《京剧大师梅兰芳》教学设计
一、学情分析
本课的教学对象是高中一年级学生。高一学生已是一个拥有一定知识量，具有一定分析能力的学习群体。他们正处于由半成熟半成人逐步走向成人化的关键时期，因此，一方面，他们仍保留着好奇心强、求知欲旺盛、思维非常活跃的心理和思维特点；另一方面又体现出渴望独立学习和思考，在课堂上希望能在教师适当引导、鼓励下，在教师尊重学生个人情感的基础上，以自己独特的方式来学习音乐、参与音乐活动，有着强烈的参与意识和合作意识。在教学中，教师可利用多样有效的教学手段，调动学生积极性，为他们提供自主参与学习，合作活动的平台，以提高教学效果。由于学生在初中阶段对京剧艺术的初步学习，再加上电视等媒体的耳闻目染，及平时课外知识的积累，高一学生对京剧艺术已有一定的认知基础，在此基础上来学习《京剧大师梅兰芳》一课，显得顺理成章，水到渠成。 二、教材分析
本课《京剧大师梅兰芳》是普通高中《音乐鉴赏》第四单元“国之瑰宝－－京剧”第八节的内容。梅兰芳是传统京剧领域中四大名旦的“首席”，他首创了“梅派”，为京剧艺术的发展作出了巨大的贡献，更可贵的是他“德艺双馨”，具有高尚的民族气节和人格情操。由梅兰芳先生引领我们再度走进京剧世界，我们会更深刻地领悟到真正伟大的艺术来自艺术美和心灵美的高度结合，从而激发起学生高尚的内心情感，再以情感激发兴趣，以兴趣激发强烈的求知欲。希望通过本节课的教学，首先能让学生主要通过聆听、欣赏两唱段《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的情感内涵，初步了解由梅兰芳先生首创的“南梆子”和由梅兰芳先生从其他戏曲唱腔中吸收革新来的“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳先生的梅派艺术表演特点；其次能让学生认识和了解梅兰芳先生的高尚人格、艺术成就及生平，能让学生感动于梅兰芳“德艺双馨\的品质，领悟“真正的艺术”的含义；最后能让学生通过本课的学习，巩固了解京剧的产生、发展的历史及一些基本常识，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。 三、教学目标
1.情感态度与价值观目标：通过对京剧大师梅兰芳的认识和了解，能够让学生感动于梅兰芳
“德艺双馨”的品质，激发学生强烈的爱国主义情感，并能由此重新审视艺术的真正内涵和价值观，并进一步产生对京剧的热爱和探索欲望。
2.知识与技能目标：
1)聆听欣赏两唱段《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，能够让学生感受体验两个唱段的情感内涵，初步了解和感受“南梆子”和“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳先生在剧中的表演特点；
2)认识了解京剧大师梅兰芳的生平、艺术成就及艺术表演特点；
3)巩固京剧产生、发展的历史及一些基本常识及京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。
3.过程与方法目标：学唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”，揣摩京剧的韵味。
四、教学重点
1.了解梅兰芳先生的艺术成就，感受他的艺术表演特点；
2.感受体验《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》两个唱段的情感内涵，以及南梆子、四平调的唱腔特点。
教学难点：学唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”。 五、教学过程
本课的教学过程总体结构设计为4个环节： 1.以视频为导入揭示本课课题；
2.围绕“梅兰芳”，学生就课前收集的资料上台交流，教师补充、总结；
3.在教师引导下，以欣赏感受两段唱腔为重点，感受梅派艺术特征； 学唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”
4.拓展延伸，了解四大名旦，升华本课主题，进一步激发学生对传统戏曲文化的喜爱之情。 课前学生准备：收集有关“梅兰芳”的各种资料。 (一)
导入：以视频为导入揭示本课课题。（约5分钟）
师：在上课前，老师想请同学们欣赏一段视频，边看边思考两个问题：这段视频的表演形式？
曲目的名称？
（播放《新贵妃醉酒》片段）
师：准确的说，这是一首戏歌。也就是通俗音乐+戏曲唱腔 师：表演者李玉刚，男扮女装，饰演贵妃，完成了一次？
师：非常好，反串。同时这也是一种京剧的行当，男旦。京剧，它和希腊的悲剧和喜剧、印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧文化，而提到京剧，而大家会想到谁？ 生：……（梅兰芳）
(导入环节设计意图：这样设计导入，检验巩固复习了学生的京剧基础知识，配合小活动的形式激发了他们的兴趣与参与积极性，热烈的气氛会给课堂带来第一个小高潮，同时也完成了一部分教学目标。） (二)
学生活动：围绕“梅兰芳”，学生就课前收集的资料上台交流，老师补充总结。（约
10分钟）
师：在课前，老师请同学们搜集资料，现在请同学们进行小组讨论，将收集的资料整合。 （学生小组讨论，整合资料）
师：好，找同学来分享一下他所了解的梅兰芳先生。
（设计意图：在这里，我引导学生采用课堂交流法。在课堂上自主上台交流各自收集的资料，也是一个共同学习的过程。同时也避免了老师台上讲学生台下听的老模式。这种角色的变换，同时也增加了课堂的新意，活跃了课堂气氛，提高了学生的参与积极性，也使学生变被动的学习为主动；能够在课堂上展示自己辛苦收集来的成果并得到认可，更增强了学生的自信心和成就感。）
2. 老师进行补充、总结。 在这里，我主要采用了多媒体直观教学法与讲述法相结合的教学方法。整合学生的交流信息，总结梅兰芳一生的艺术活动，体现了不断的创新和革新、精益求精的精神。 (三) 钟）
那下面我们就一起来欣赏一下他经典剧目《霸王别姬》中的唱段《看大王帐中合衣睡稳》，找同学介绍一下这个唱段讲了什么
师：下面我们一起来欣赏这段南梆子唱腔《看大王帐中合衣睡稳》，边欣赏边思考，他的行腔和音色有什么特点？
（播放《看大王帐中合衣睡稳》视频）
欣赏：（南梆子）《看大王在帐中和衣睡稳》（京剧《霸王别姬》选段）（约15分
师：从动作上看，代表了他怎样一种情绪？ 师：动作幅度大吗？
师：也就是说，是一种很含蓄的表达。 师：由此我们可以总结出，梅派艺术特征
（设计意图：课标“活动建议”：坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导对音乐作品整体性的感知和体验，在聆听音乐时，可设计具有启发性的问题，引导学生有目的地聆听。） 师：下面同学们跟老师一起来学唱一下这段戏曲，体会梅派艺术的特点，好不好？ （设计意图：感受、体验、认识、理解音乐最好的方法莫过于学唱，哪怕只学唱一两句。）（解决学唱难点的方法：对于学生来说，京剧真的很难学唱，无论是一字多音的拖腔，糅合了多种装饰音的旋律，还是每个唱句的起落，与伴奏音乐的配合，更有那京剧韵味的揣摩。因此，对同学们的学唱要求，不求达到十分，五六分就可以，目的在于使同学们通过学唱，能够注意并感受到京剧拖腔的美，糅合了多种装饰音旋律韵味的美，唱句的起落与乐队伴奏配合的美等等。在教学中，可引导学生通过反复的聆听与模唱，并结合老师的范唱、指导、指挥等手段，来解决学唱的难点。最后还可以请一位同学上台结合动作表演一下，以激发学生兴趣。）
(四)了解四大名旦，升华本课主题，进一步激发学生对传统戏曲文化的喜爱之情（约5分钟）
师：京剧在民国时期是一种百花齐放、百家争鸣的繁盛景象。各个流派都形成了自己的特色，梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生一起被推举为京剧四大名旦。我们一起来了解一下其他三位京剧名家。 课堂小结
师：你对这节课的感受？
（设计意图：升华本课主题，进一步激发学生高尚的情感，且打破一般由老师总结的陈规，在学生的交流中结束，有种意犹未尽的效果。）
六、板书设计
音色：明亮 唱腔：圆润 做工：含蓄
七、课后反思
本课意在通过对梅兰芳先生的了解，及主要对他的两个表演唱段的赏析，初步感受梅兰芳先生“梅派”表演艺术的特点，感受他光辉的人格品质。首先我让学生课前查找相关“梅兰芳”的资料，培养锻炼学生从多种渠道获取自己需要的知识和材料的能力，使之形成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断的为学生创设参与体验，主动探索，积极实践的条件，使学生在交流、欣赏、模仿、尝试表演等一系列活动中获得经验，获得能力。通过本课的教学，力图激发学生对“真正的艺术”的感悟以及进一步探索、了解京剧艺术文化的愿望。通过本课教学，我有如下体会：
1. 围绕“教材主题”，确定教学目标，并合理整合教材。从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度确立本课的教学目标。
2. 多样的教法、学法使教学变得生趣盎然。本节课，我在教学的不同环节，联系学生的认知实际，涉及了不同的教法：如多媒体直观教学法、启发引导法、讲述法等等，学法如：课堂交流法、讨论法等等，多样的教法学法提高了学生学习的兴趣和积极性，使教学变得生趣盎然。
《京剧大师梅兰芳》学情分析
本课的教学对象是高中一年级学生。高一学生已是一个拥有一定知识量，具有一定分析能力的学习群体。他们正处于由半成熟半成人逐步走向成人化的关键时期，因此，一方面，他们仍保留着好奇心强、求知欲旺盛、思维非常活跃的心理和思维特点；另一方面又体现出渴望独立学习和思考，在课堂上希望能在教师适当引导、鼓励下，在教师尊重学生个人情感的基础上，以自己独特的方式来学习音乐、参与音乐活动，有着强烈的参与意识和合作意识。在教学中，教师可利用多样有效的教学手段，调动学生积极性，为他们提供自主参与学习，合作活动的平台，以提高教学效果。由于学生在初中阶段对京剧艺术的初步学习，再加上电视等媒体的耳闻目染，及平时课外知识的积累，高一学生对京剧艺术已有一定的认知基础，在此基础上来学习《京剧大师梅兰芳》一课，显得顺理成章，水到渠成。
《京剧大师梅兰芳》效果分析
高中音乐_京剧大师梅兰芳教学设计学情分析教材分析课后反思
