《面积的认识》教学实录(夏青峰)
(2012 05 28 22:47:26)
▼ 标签: 面积
分类:教育般学
面积的认识
物体
平面图形
杂谈
教学容:人教版小学数学教材三年级下册71页“面积的认识”。 教学过程: 一、整体感知。
师:孩子们,你们知道咱们今天要学什么容吗? 生:知道,面积。
师:那你们曾经听说过\面积”吗?
(PPT:你听说过\面积”吗?)
生1:我曾经在做题目时,爸爸跟我说过面积。 生2:我家买房的时候,提到过面积。 生3:我爸帮别人搞设计,经常说到面积。
师:哈,孩子们,你们还真听说过不少关于面积的知识。那你们能说说,究竟什么是面 积吗?
生1:就是有多大。 生2:就是一个地方的大小。
师:哦,真好。你们能说出自己对面积的理解。可是,说得是否正确呢?究竟什么是面 积呢?课本上说得清清楚楚,你们能不用老师讲,自己看书就能把它搞明白吗?
(PPT:自学课本,看究竟什么是面积?)
生:能。
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生开始看书。
师:好啦,孩子们!看书以后,你们对“面积”的认识,又是怎样的呢? 生:物体表面或平面图形的大小,就是它们的面积。 师:哈,你把书上的这句话给读出来了,不错。
(PPT:物体表面或平面图形的大小,就是它们的面积。)
可是,这句话是什么意思呢?我有点读不懂。谁能做小老师,来解释一下? 生有些犹豫。
二、感知物体表面的大小。
师:这句话,连起来有些难解释。我把它分开。
(PPT:物体表面的大小,就是它的面积。)
师:现在谁愿意做老师,来说说这句话? 生1:就是一个东西,它的面的大小,就是面积。 师:你能举个例子说说吗?
生1:比如,书本这个面的大小,就是它的面积。 师:哦,你能举起来让同学们都看见,再说一遍吗? 生1演示。
师:(也拿起课本)课本封面的这个大小,就是封面的面积。孩子们,你们也这样认为 吗?
生:是的。
师:那除了课本,你们还能举出其他例子吗? 生2:课桌的这个面的大小,就是课桌的面积。 生3:黑板的大小,就是黑板的面积。 生4:屏幕的大小,就是屏幕的面积。
生5:练习本的这个面的大小,就是练习本的面积。
师:好啦,孩子们,你们举出好多例子来说明面积,说明你们对面积基本理解了。那老 师也来说说我的理解,行吗?
生:好的。
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师:(拿起一本比较厚的书),孩子们,你们看这本书的表面是指哪呢?谁上来指指看。 (一生上来指,教师随机提问)
指封面,这是它的表面吗?再指底面,这里呢?再指侧面,这里呢?
师:那也就是说,这些面都是书本的表面。
师:那这个面(封面),与这个面(侧面)比较起来,谁更大些呢? 生:封面。
师:那我们就可以说?
生:封面的面积比侧面的面积大。
师:这封面的面积与底面的面积比较起来呢? 生:面积一样大。
师:真好。你们也能说说,谁的面积比谁的面积大,谁的面积和谁的面积差不多大吗?1:课本的面积比桌子的面积小。
师:哦,课本封面的面积比桌面的面积小(边说边比划)。 生2:黑板面的面积比屛慕的面积小。 生3:桌面的面积比椅子面的面积大。 生4:这两椅面的面积差不多大。
师:咱们说了很多物体的面积。下面,你也能从\面积”的角度来说说话吗? 依次出现下面5个PPT:
学生逐一从面积的角度说以上物体(略)。
师:好啦!咱们说了这么多。你们能再从面积的角度,想象下面的现象吗? 师:如果将一块橡皮泥放在手掌心里,猛的一击。会出现什么情况呢? 生:变扁了。
师:从面积的角度……? 师演示。
生:橡皮泥上面的面积变大了。
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生