《面积的认识》教学实录（夏青峰）
（2012 05 28 22:47:26）
▼ 标签： 面积
分类：教育般学
面积的认识
物体
平面图形
杂谈
教学容：人教版小学数学教材三年级下册71页“面积的认识”。 教学过程： 一、整体感知。
师：孩子们，你们知道咱们今天要学什么容吗？ 生：知道，面积。
师：那你们曾经听说过\面积”吗？
（PPT：你听说过\面积”吗？）
生1：我曾经在做题目时，爸爸跟我说过面积。 生2：我家买房的时候，提到过面积。 生3：我爸帮别人搞设计，经常说到面积。
师：哈，孩子们，你们还真听说过不少关于面积的知识。那你们能说说，究竟什么是面 积吗？
生1：就是有多大。 生2：就是一个地方的大小。
师：哦，真好。你们能说出自己对面积的理解。可是，说得是否正确呢？究竟什么是面 积呢？课本上说得清清楚楚，你们能不用老师讲，自己看书就能把它搞明白吗？
（PPT：自学课本，看究竟什么是面积？）
生：能。
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生开始看书。
师：好啦，孩子们！看书以后，你们对“面积”的认识，又是怎样的呢？ 生：物体表面或平面图形的大小，就是它们的面积。 师：哈，你把书上的这句话给读出来了，不错。
（PPT：物体表面或平面图形的大小，就是它们的面积。）
可是，这句话是什么意思呢？我有点读不懂。谁能做小老师，来解释一下？ 生有些犹豫。
二、感知物体表面的大小。
师：这句话，连起来有些难解释。我把它分开。
（PPT：物体表面的大小，就是它的面积。）
师：现在谁愿意做老师，来说说这句话？ 生1：就是一个东西，它的面的大小，就是面积。 师：你能举个例子说说吗？
生1：比如，书本这个面的大小，就是它的面积。 师：哦，你能举起来让同学们都看见，再说一遍吗？ 生1演示。
师：（也拿起课本）课本封面的这个大小，就是封面的面积。孩子们，你们也这样认为 吗？
生：是的。
师：那除了课本，你们还能举出其他例子吗？ 生2：课桌的这个面的大小，就是课桌的面积。 生3：黑板的大小，就是黑板的面积。 生4：屏幕的大小，就是屏幕的面积。
生5：练习本的这个面的大小，就是练习本的面积。
师：好啦，孩子们，你们举出好多例子来说明面积，说明你们对面积基本理解了。那老 师也来说说我的理解，行吗？
生：好的。
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师：（拿起一本比较厚的书），孩子们，你们看这本书的表面是指哪呢？谁上来指指看。 （一生上来指，教师随机提问）
指封面，这是它的表面吗？再指底面，这里呢？再指侧面，这里呢？
师：那也就是说，这些面都是书本的表面。
师：那这个面（封面），与这个面（侧面）比较起来，谁更大些呢？ 生：封面。
师：那我们就可以说？
生：封面的面积比侧面的面积大。
师：这封面的面积与底面的面积比较起来呢？ 生：面积一样大。
师：真好。你们也能说说，谁的面积比谁的面积大，谁的面积和谁的面积差不多大吗？1:课本的面积比桌子的面积小。
师：哦，课本封面的面积比桌面的面积小（边说边比划）。 生2：黑板面的面积比屛慕的面积小。 生3：桌面的面积比椅子面的面积大。 生4：这两椅面的面积差不多大。
师：咱们说了很多物体的面积。下面，你也能从\面积”的角度来说说话吗？ 依次出现下面5个PPT：
学生逐一从面积的角度说以上物体（略）。
师：好啦！咱们说了这么多。你们能再从面积的角度，想象下面的现象吗？ 师：如果将一块橡皮泥放在手掌心里，猛的一击。会出现什么情况呢？ 生：变扁了。
师：从面积的角度……？ 师演示。
生：橡皮泥上面的面积变大了。
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生
面积的认识课堂实录夏青峰
