《教育的奇迹》读后感
【 读书心得体会】
书籍是人类进步的阶梯，书是知识的海洋，取之不尽、用之不绝。假期里，学校要求在假期读一些有涵义的教育书籍，写写心得，幼儿教育给了我一些教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我遨游在这片书海中会，深深的懂教书育人教书育人的不易。朱永新的《教育的奇迹》一书中教育成功经验来自教育的门外汉，给我很多的感触。教育的奇迹》这本书主要讲了教育的惊人作用，一些不止一次当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却突破性了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有外界影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。这让我从中悟到对每个学生都要充满爱，赏识他们身上的闪光点，以此激励他们。对教师来说，没有什么比爱心更重要的。没有情感，没有爱，也就没有教育。作为一个教育工作者，在执着教鞭、耕耘杏坛时，怎样将教育新理念落实到课堂上所，让学生易于接受，进而成长与进步，创造自己的教育工作奇迹呢？
; ; ; ;所有这一切来自一个“爱”字——人世间最俗世金沟线也伟大的父爱。他们德育用父爱使教育工作出现奇迹得到成功，成为教育家。我们呢？我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，不断的学习，更新
教育观念，教师要学会在言行中思考，在反思中成长，在学习中升华。 《教育的奇迹》书中转述了周弘用母语玩字法教女儿识字，他从来没有女儿非得把这些字认会。正是这种只管耕耘不问收获的心态使女儿对文字发生了兴趣，从此婷婷在书的海洋里自由地汲取知识
目瞪口呆。周弘带着双耳全聋的姐姐女儿走上了一条与命运抗争的路，一条充满希望但不崎岖的路，一条没有捷径的路北。日本研究者多湖辉所著的《幼儿才能开发》便是弱化这本书改变了周弘一生，也使女
儿实现了超越，从一个聋哑孩子成长为一位优秀孩童的少年女大学生。 胡厚培看到了由职业心理学教授申白普利和美国美国威斯康星大学作家奥个兹合著的《儿童世界》一书，书中总结阐述的观点让他深受启发，他偏好了音乐刺激法。使舟舟对音乐表现出浓厚的兴趣，在舟舟的早期教育中，第一次有成功的喜悦感。他便有意识地让舟舟欣赏更多的歌舞和交响曲的排练，并对舟舟需要进行适当的启发和提示，舟舟认识了很多的乐器，懂得了很多世界名曲。这为后来舟舟当上乐队指挥起到了催化作用很大作用。书中还有不少很多的例子不再一一介绍，每个教育成功的经验背后都有一条不平坦的路，他们用耐心、爱心、品德来填平这条不平坦的崎岖不平路，使残疾人有望成为有用的人才。
看了此书我被序言中成功的奇迹所可看感动，认为教育需要有思想。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、书籍，更需要有成千上万有精神的教师，这些应该有自己明确的教育理想和教育追求。做一个有观念的教育者，它拥有两方面的意义：一是用思想反对派我们的行为，用思想去重塑我们的教育这些行为，“观念改变，行动改变；命运改变”。命运的改变，淡化远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的发生变化改变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、可贵的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于难以获得恩赐给予我们的——不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。
; ; 著名认知心理学家拜纳姆﹒加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合评价形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学
的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其读书不同的学习风格，有些人对视觉反应至极敏锐有些人对视觉语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的弱项强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，并使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。
;和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受本体论的约束，因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某两件事物上。这反而使孩子能够无拘无束地想他们所想要想。比如，孩子在绘画时，就常常任意地把天地间的东西进行无情破坏或者重新组合。儿童穿行任意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，创造出了最让人惊异的场景。、
朱永新先生在此书中还提到教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切；“只要行动,就有收获”，“只有坚持到底才有奇迹”；、还提到四种精神：1、改变命运的执着精神。2、深入到场的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天悯人的公益人文精神；和五大理念：1、潜质无限相信学生与教师的潜力。2、教给高中学生一生有用的东西。3、重视精神状态，倡导成功体验。4、强调个性发展，注重特色教育。5、让师生与人类的崇高精神对话；五、四大改变：1、改变教师的行走模式。2、改变学生的生存状态。3、发生改变学校的发展模式。4、改变教育的科研工作范式；六、六大行动：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社区。
;在教育新形势下,偷懒一个与时俱进的教者，学习是唯一的有效途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。学习是人本体的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。学习是辛苦的，但更是快乐的，是一种用努力所产的快乐。我们教育工作者
《教育的奇迹》读后感
