培养学生核心素养之地理实践力
邵长文
【摘 要】地理实践力是基本活动经验,是地理学习的一种学习方式.地理实践力是未来社会发展,公民所具备的基本能力,作为高中地理教师应转变观念,结合教材、学生实际开展地理实践活动和加强地理实践活动的指导等提高课堂教学效率,培养学生的实践能力.
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》 【年(卷),期】2024(000)001 【总页数】1页(P130)
【关键词】核心素养;地理实践力;地理教学;社会实践活动 【作 者】邵长文
【作者单位】山东省济宁高新区第二高级中学 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
01/2024培养学生核心素养之地理实践力◆邵长文（山东省济宁高新区第二高级中学）【摘要】地理实践力是基本活动经验，是地理学习的一种学习方式。 地理实践力是未来社会发展，公民所具备的 基本能力，作为高中地理教师应转变观念，结合教材、学生实际开展地理实践活动和加强地理实践活动的指导等 提高课堂教学效率，培养学生的实践能力。【关键词】核心素养 地理实践力 地理教学 社会实践活动 高中地理教育是高中教育的重要组成部分，是我国 高中教育核心素养的重
要组成部分。 我国高中教 育 发 展核心素养是以科学性、时代性和民族性为基本原则， 以培养“全 面 发 展 的 人”为 核 心。 高 中 地 理 的 核 心 素 养为人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四 部分。 地理实践 力 是 基 本 活 动 经 验，是 地 理 学 习 的 一 种学习方式。地理实践力是指人们在地理考察、社会调查、地理 竞赛、模拟实验、地理辩论等地理实践活动中所具备的 行动能 力 和 品 质。 野 外 考 察 与 室 内 试 验、 模 拟 相 结 合，是现代地理学研究的重要方法，是高中地理课程特 有的学习方 式。 作 为 高 中 地 理 教 师 应 转 变 观 念，结 合 教材、校内外实际情况进行地理实践活动和加强地理实 践活动的指 导 等 提 高 课 堂 教 学 效 率，培 养 学 生 的 实 践 能力。
一、转变教学观念，加强对地理核心素养的理解，养成密切联系实践活动的教学意识１ ．我国高 中 地 理 教 学 的 现 状 及 世 界 地 理 教 学 的 改革。素质教育在我国已经推行很多年，并且于１ ９ ９ ９年 全国教育工作会议通过的《中共中央国务院关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定》明确提出将学生创新 精神和实践 能 力 的 培 养 作 为 素 质 教 育 的 重 点。 但 是， 高考指挥棒的作用下，大部分普通高中依然以升学率为 目的，且教育模式和教学方法依然围绕考试，课程的内 容和宣传标 语 都 无 一 例 外 的 为 了 应 试。 目 前，高 中 地 理教学重课本知识，轻实践，远离学生生活实际，使地 理教学缺乏学生的内在体验和感悟，而内在的体验和感 悟则来自于实践。从世界教 育 发 展 的 趋 势 来 看，越 来 越 重 视 社 会 实践。德国教育家 福 禄 贝 尔 认 为，脱 离 生 活 实 践 是 学 校 教育的最 大 缺 点 之 一，因 为 “通 过 生 活 和 从 生 活 中 学 习，要比任何方式的 学 习 更 深 入 和 更 容 易 理 解” “对 于 人的发展、形成和加强远为有力” 。 ２ ０ １ ６年６月３日， 世界教育创新峰会（W I S E ）与北京 师 范 大 学 中 国 教 育 创新研究院在北京共同发布了《面向未来： ２ １世纪核心 素养教育的全球经验》研究报告，我国教育的核心素养 逐渐出 台。 由 此 可 见 世 界 教 育 对 社
会 实 践 力 非 常 重 视。而我国的教育现状与社会发展的需求背道而驰。２ ．社会实 践 活 动 在 地 理 教 学 中 的 地 理 意 义。 地 理 课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地 理知识和技能，观察、感悟、理解地理环境和人地关系状况是学生 学以致用的能力体现。 从而改变了 学 习 方 式，由原来的枯燥的接受式学习到开放、自主、探究性 学习，并为今后进入社会积累了丰富的社会经验；同量 培养了学生吃苦耐劳的品质和热爱家乡和祖国的情怀。
二、高中地理教学中注重地理实践力的培养在地理 教 学 设 计 中 突 出 教 材 与 校 内 外 资 源 的 联 系，培养学生 的 地 理 实 践 力。 高 中 地 理 内 容 涉 及 到 自 然、社会、经济、环境等范畴，是对地理现象、地理规 律的归纳与总结，所以地理教学设计中可以充分联系校 内外资源，让 学 生 进 行 地 理 观 测、 地 理 调 查、 地 理 观 测、地理讲演、论文撰写、墙报编辑、地理竞赛、实验 等实践活动，提高学生的社会实践力。通过实践活动，可以让学生拓展视野，与大自然 亲密接触，联系课堂所学知识，加强学生对地理知识的 理解，从而调动学生的兴趣，增加了社会经验提高学生 的地理实践力。
三、加强学生社会实践活动的指导，确保社会实践活动实效性，提高学生社会实践力提高学生对社会实践的认识。 地理实践力是未来 社会发展、公民所具备的基本能力，学生在社会实践活 动中利用课堂学习的理论知识，去研究生活、生产中的 问题，广泛 的 接 触 了 自 然 与 社 会，激 发 学 生 的 探 索 精 神，增强了动手能力和分析思维能力、创新能力，使学 生获得直接感受和问题解决的经验，增强学生的组织纪 律性，培养 学 生 们 认 真 严 谨 的 工 作 作 风，学 生 认 识 社 会、探究社会问题的基本能力。精选活动主题，制定社会实践活动计划。 指导学 生做好《社会实践活动的计划案》 ，计划方案包括“活 动背景、活动主题、活动目的、活动地点、活动时间、 活动内容、活动步骤、活动方法”等。 确保每位在学生 社
培养学生核心素养之地理实践力
