2、欣赏惠崇《烟村沙汀图》》，感受他笔下的初春景色。
3、运用水墨的方法，结合曾经学习的绘画技巧，根据歌曲《春雨蒙蒙地下》，创作一幅自己身边曾经有过的初舂景色。 雨，打湿了我的画面
1、欣赏琵琶曲《雨打芭蕉》，体会和想像春雨中景物的样子，，学习运用水彩颜色湿画法的表现形式进行美术创作。
2、在讨论自己感受的过程中，老师将盛满水的水桶摆放在同学面前，请大家将画纸放入水桶中浸湿，分别取出后尝试进行湿画法的表现。
3、在颜色与湿的画纸产生渲染效果后，可以在画面上进行必要的处理，表现自己的意境与想法。 4、学生之间交流自己的作品，对作品进行评价和反思。 教学评价建议：
全体学生能将自己对春雨的感受，运用不同的艺术语言进行表达。能举例说明自己对生活中的诗情画意的发现。 教学反思：
课题二 生活中到处都有你 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：
1、在诗歌、绘画作品的欣赏中，发现它们选择景物的特点。分析诗歌中描写的景物，发现其中的色彩、空间、透视等问题。
2、在音乐作品中发现符号对情感的表现作用。
3、运用独特的眼睛来观察世界，从新颖的角度来表现常见的事物。 教学准备：
1、音乐：通过自然景物表达情感的乐曲。 2、图片；美术作品、摄影作品等。
3、诗歌：通过自然景色进行情感描写的作品(教师和学生共同准备)。 4、美术活动工具准备：自选。 课型：综合 教学过程： 乐曲中的色彩
1、欣赏《秋日的私语》。
2、请学生谈谈听后的感想，试着用语言描述和塑造一个情景，并谈谈这情景给自己带来的感受。 3、教师拿出曲中的某一片段，带领学生尝试分析此片段的旋律对情感的表达。 4、根据乐曲请学生试着写一首小诗，用诗歌来表达乐曲的情感。 光在变化
1、教师和同学一起展示自己查找的诗歌，绘画作品及摄影作品。 2、教师选择诗歌，请同学指出诗歌中所描述的色彩。 例如，《晓出净慈寺送林子方》——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，谈天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
诗中的色彩有：“绿”、“红”、“青”。
3、请同学分析色彩的组合关系，用语言描述这些色彩在画面上是如何分配的。
整个画面是以绿色调为主的画面，画面中的红色和绿色形成对比的关系。绿和青色逐渐相接，绿色在逐渐变远的时候，色彩的明度、纯度会降低，与天空的青色变得相似。 4、欣赏莫奈的《睡莲》。进一步体会色彩之间的关系。 5、请同学利用对比色来表现此诗歌的意境。 活动三：夕阳山外山 。
16 1、欣赏有关夕阳，晚霞的图片，引导学生对夕阳下物体色彩变化的注意，通过晚霞的红色，让学生理解物体在光色的作用下，本身会反映光源的颜色。
2、利用不同色彩的灯泡，打在白颜色的纸上，使学生进一步理解光源色对物体色彩的影响：
在阳光下，白纸的固有色基本没有变化；在白炽灯下，白纸的颜色会偏红橙色；在日光灯下，白纸的颜色会偏蓝紫色。
3、听赏歌曲《送别》谈谈歌词中描写的景物给你带来的情感体验。 4、运用光源色的原理创作一幅绘画作品。 活动四：不变的景物，多变的眼睛
1、请同学根据诗歌用语言描述自己准备创作的绘画作品，描述内容包摇构图、色彩运用、景物造型、取景角度。 例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。” 2、启发学生从不同的视角来看景色。
3、人们在欣赏诗歌时，往往将自身放在诗歌以外，其实在很多时候，将自己做为诗歌中的一个人物或许效果很好。不一定要做诗人的角色，也不一定要做诗人描写的那个人物，可以将自己虚拟在某一场景中，选择场景中的某一点，做为观察位置。 4、请学生根据描述创作一幅绘画作品。
要求：反映诗歌的意境，而不是诗配画。角度选择要新颖。 教学评价建议：
1、学生是否能自觉运用对比色，光源色。
2、学生是否能用语言较丰富表达出自己的想法。
3、学生是否能根据教师的启发思考问题，并提出问题。 教学反思：
第九单元艺术家的故事 释放我们的视觉
教学内容：了解现代派艺术作品并创作 教学目标
1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。
2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。 3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。 4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。 教学准备
1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。 2．美术活动的工具和材料。
3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。 课型：美术综合 教学活动过程： 第一课时 变化的树
1．讲述蒙德里安的生于故事和介绍他的作品。
一提起荷兰，同学们会想到自己熟悉的画家梵高，蒙德里安也是荷兰著名画家，他曾经在海牙、鹿特丹、巴黎、伦敦等世界十几个地方居住和创作。通过观看、欣赏蒙德里安的作品我们会发现他并不是专门画那些大大小小的方格子，实际上在他刚开始进行绘画表现时，也是一个非常写实的画家。他经常在月光下画速写，在平坦的荷兰牧场上画那些正在吃草的牛，画莱茵河畔的房屋、灯塔、教堂、森林等风景n
17 2．欣赏蒙德里安的作品《红树》》、《灰色的树》、《开花的苹果树》》等树系》作品。
教师启发：大家欣赏了蒙德里安表现树的系列作品后有什么样的感受呢?大家是否发现最有趣的是他画的树系列作品，他的画风从此开始发生变化。在《红树》、《灰色的树》、《开花的苹果树》等作品中，画面上的树从简洁、安定的树逐渐变化到看不到树的形状。他的作品逐步进入到抽象的表现形式。
3．选择自己喜欢的工具和材料，结合对树系列作品的欣赏，展开绘画创作活动。教师要鼓励学生在表现上大胆用颜色，自主地表现个人对“树”这个主题的理解。例如，在表现工具方面，有各种绘画材料，还可以有各种纸材料的拼贴等形式。 大大小小的方格
1．欣赏《有壶的静物》、《百老汇的爵士乐》、《构成》等作品。教师启发：许多同学会发现在蒙德里安的作品中有着许多大大小小的方格，这些方格组成的画面使大家感到特别奇怪，他为什么总是用方格来构成画面呢?这个问题可以引起许多同学的讨论兴趣。
例如，在他的茴面中多用红、黄、蓝三原色相互搭配，与黑色的横竖线相间隔，再用白色进行组合，画面似乎让我们有些看不明白。
在((百老汇的爵士乐》这幅作品中，他使用了像铜管乐器一样的黄色的垂直线和水平线构成画面，在霓虹灯般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士音乐的节奏感。
2．通过欣赏蒙德里安不同时期的作品，展开讨论，并发表白己对作品的感受和看法。说一说，作品给了你什么样的感受和启发。例如，画画怎么可以这样来画?我也尝试着画一幅。我们可以采用什么样的工具和材料进行创作昵?
3．用自己身边容易找到的工具和材料，像蒙德里安那样进行创作，可以是平面绘画作品，用颜色画、有色纸粘贴t也可以是采用立体的形式，用颜色鲜艳的废旧物品组合成立体构成式的作品。例如，用大小不同的药品包装纸盒或其他物品的包装盒粘贴在一起，组合成一个自己认为好看的凰面，还可以用一个大的包装箱板做底版进行连接。
4．教师或学生选择一段音乐作品进行聆听，根据自己的感受进行绘画表现，表现的形式和造型可以自由发挥。
教学评价建议
1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。
2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。 3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。
4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。 教学反思：
隔距离和色差表现节奏感。 第二课时
教学内容：了解现代派艺术作品并创作 教学目标
1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。
2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。 3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。 4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。 教学准备
1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。 2．美术活动的工具和材料。
3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。 课型：美术综合
18 教学活动过程： 生活里的插接
1．欣赏蒙德里安的作品，联系学生的生活环境和经验，启发大家寻找一下，在自己生活的环境中能否找到类似的形象或物品?比如，在我们生活中的广告、家具、建筑、服装设计中曾经有这样的表现形式，这种抽象的大大小小的方格就能够在诸多的设计中发现。
2．表演活动：分小组用不同的色纸或即时贴纸制作成大小不同的格子“服装”，套“穿”在同学的身上，由一个或几个学生当小“导演”，在统一指挥和调动中进行自由组合，组合时，身着格子“服装”的同学需要采用站、蹲、跪、扭动肢体等不同的形式进行组合。既要按照小“导演”的指挥和调动进行组合，又要在组合中主动参与意见，使自己小组的作品更加出色。其他观看的同学用照相机将组合场面拍摄下来，放在活动墙报中进行比较和评价。
在课前发动学生从自己家里找来自己曾经玩过的插接玩具，在欣赏蒙德里安作品的过程中寻找和发现大师作品与自己的玩具之间有什么相通的联系。安排家庭作业：用自己能够找到的材料动手插接一个几何形体类型的大脸谱。 百老汇的爵士乐
1．欣赏各种铜管乐器的图片或铜管乐器组成的乐队演奏时的影视资料。然后，教师为学生出示蒙德里安著名作品《【百老汇的爵士乐】，在经过图像(图片)与美术作品共同的视觉感受之后，对蒙德里安创作思路发表自己的看法。
2．选择欣赏爵士乐音乐作品，根据对作品的感受进行美术创作。要求：特别关注每个学生自己的“自我感觉”，按照自己的个性思维进行创造，在无意识的涂抹和有意识的表现中增强自己对艺术学习的自信心，并能够给自己的作品取一个有意思的名称。 教学评价建议
1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。
2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。 3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。
4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。 教学反思：
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现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来
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教科版小学艺术四年级下册全册整本教案美术
