中职语文课程标准 - 图文 

写作论点、论据、论证符合要求的议论类文章。 尝试写作诗歌、散文、小小说等文学作品。 写作海报、会议纪要、简报等应用文。 3.语文综合实践

根据社会生活和职场生活，确定活动主题与内容，制订活动计划，设计活动项目，开展体现自主性、探究性、实践性特点的语文综合实践。

五、学业要求

教学 内容 学业水平描述 水平一 ◎有主动阅读的兴趣和习惯 诵读课文 水平二 水平三 ◎有较广泛的阅读兴趣，能◎有广泛的阅读兴趣，择阅读的文本，注重读好书，要选择阅读材料，注重本书，不断扩展阅读领◎能熟练使用常用汉语◎能用普通话正确、流利、有感情地根据自己爱好和发展需要选能根据学习和发展的需◎能使用常用汉语工具书，运用多种读整本书，扩展阅读视野，经典作品的阅读，读整检字方法辨识字形、字音、字义、词丰富自己的精神世界 词、多义词；正确认读和书写《通用书，增加词汇积累 规范汉字表》一级字表中的汉字 义，区分常用同音字及形近词、同义◎能熟练使用常用汉语工具域，提升阅读品位 ◎有阅读多种类型文本的习工具书，增加积累，培◎能掌握和运用精读、略读、浏览等惯；针对不同的阅读目的和养语感 多种阅读方式和加圈点、制卡片、编阅读材料，具有整理、筛选、◎阅读比较复杂的文文摘等阅读方法 ◎能判断文章中的语病并改正 ◎能根据需要扩展语句，压缩语段 ◎能在具体语境中分析不同句式的变换句式 ◎能在具体语境中理解关键词语的用 运用和处理信息的能力，提本，能掌握绘图表、做高阅读效率 ◎能利用多种媒介获取信批注、写心得等阅读方式 现 息，能快速阅读和浏览多种◎能正确理解文本的内需要筛选材料（包括数据、境中的意义和作用，包图像、文字等），提取有价括理清比较复杂语句之间的逻辑关系。能进行◎能分析文本的主要特征和比较阅读，对从多个文代 表达作用，能按照要求选用、仿用、材料，并根据特定的目的和容，体会重要语句在语文 含义，理解重要语句的含义和表达作值的信息 ◎能整体感知和领会文本，筛选、提表达技巧，推断比较复杂语本中获得的信息进行归取并解释文本中的重要信息，复述文句的含义，理解文中修辞方类、比较和概括，并做本内容，包括复述重要细节，体会句法在表达中的作用 子和段落的作用 ◎阅读具有一定难度的文出自己的判断 ◎能准确解读文本，把◎能理清文本的写作思路，整合文本本，能凭借语言知识和语感，握文本结构，筛选、整的信息，整体把握文本的主要内容和根据语境分辨语言材料的细合信息；分析思想内容作者的思想情感，概括文本的要点和微差别，理解重要语句所隐和语言特色，概括中心主旨 ◎能在理解文义的基础上对文本的含的信息，体会作者的思想意思，评价文本的基本情感 倾向或社会价值 思想内容、常见写作手法及语言表现◎能用精读方法阅读文章，◎阅读文学类文本，能6

力，表达自己的感受和见解 的思想情感和写作思路 序，了解说明的方法 理清作者思路，辨析文章结欣赏作品的形象，赏析作特点 的艺术表现力，评价作◎阅读记叙类文本，能理解作者表达构，概括文章主旨，把握写作品的内涵，领悟作品◎阅读说明类文本，能理清说明的顺◎阅读文学类文本，能多角品的价值判断和审美取度进行探讨，结合文本具体向，并写出自己的感悟 ◎阅读论述类文本，能区分事实和观内容，体会重要语句的丰富◎阅读比较复杂的连续点，理清观点与材料之间的关系，提含义，分析作品的形象、主性文本和非连续性文本炼和概括文本的观点态度 题，整体把握作品的思想内组成的混合文本，能分◎阅读文学类文本，能了解作品体裁涵和作者表达的情感，品味析文本中各种观点与材的基本特征及主要表现手法；能感受语言表达艺术，并能描述自料之间的多种关系，建形象，品味语言，理解主题，并说出己的感受和体验 自己的体验或感悟 感，掌握语言运用规律 ◎阅读常见的连续性文本和非连续本中信息的含义，区分主要信息和次要信息，筛选和提取主要信息 ◎能阅读多媒介文本。利用图书馆、网络等搜集、筛选、整合和运用有用的信息，具有信息安全意识，遵守网络伦理道德 ◎能借助注释和工具书阅读课本中的古代诗文 ◎能正确、通畅地诵读浅易古代诗名篇，增加文化积累 语境中理解常见文言实词的含义和分辨古今词义的差别 ◎能借助语感、注释和工具◎借助注释和工具书阅书，阅读与课文文体相同、读自己感兴趣的古代经难度相当的古代诗文，理解典诗文 ◎在掌握课文文言实◎能解释浅易古代诗文中实词、文言虚词和文言句法，理解与现代汉语不同的本的信息，归纳内容要翻译文中的句子 评价作品的语言艺术 立起各部分信息之间的◎阅读连续性文本和非连续联系，把握主要信息，完整提取文本信息，并利用息解决问题 文本信息做出合理推断，分◎能在阅读中积累语言材料，培养语性文本组成的混合文本，能并利用文本中的相关信性文本组成的实用类文本，能理解文析问题、解决问题 文，背诵、默写课文中的名句、名段、文本的基本意思 ◎阅读课本中的古代诗文，能在具体词的含义、虚词的意义和用式的基础上，能筛选文 常见文言虚词在文中的意义和用法，句式和用法，并用现代汉语点，赏析作品的内涵， 古代诗文◎能了解常见的文言句式，疏通、解◎能对古代诗文中的形象和◎能用现代汉语翻译浅释文言句义，并用现代汉语翻译课文语言表达做出初步的分析和易文言文，领悟古代诗中重要的文言句子 ◎能了解课文涉及的重要的古代文步理解课文所蕴涵的中华优秀传统文化 理解课文基本内容和作者的感情倾读感受与体验，热爱中华优秀传统文化，增强文化自信 鉴赏，说出自己的感悟 文蕴涵的优秀传统文◎能写鉴赏评价古代诗◎能背诵和默写古代诗文中化，增强文化自信 ◎能理解课本中经典古代诗文的短文 文表达的思想内容，感受中◎在日常学习和生活阅读感受和体验，增强文化情境与交际对象，适时调整内容，灵活应对，提高交流效果 体知识及文史、文化常识，感受和初自己喜爱的句、段、篇 ◎能把握课本中古代诗文中的形象，华优秀文化，并写出自己的中，能根据交流的目的、向，并联系生活经验，表达自己的阅自信 7

◎能使用普通话与人交流，普通话水平达到《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级 ◎能主动与人交流，尊重他人。听话耐心、专注，做到听完整、听明白，说话自然、清楚、有礼貌 用正确方法和技巧，进行介绍、交谈、应聘、复述 ◎在日常学习和生活中，能◎能用比较标准的普通根据交际的目的、情境，选话自如地与人交流◎能择表达内容和表达方式，初与他人合作，学会分享。步养成良好的口语交际习惯 听话时能很快领会说话◎能比较熟练地运用普通话 者的意图及言外之意；流利地与人交流 说话能围绕话题，突出◎能友好地与人沟通，态度中心，言简意赅 诚恳。听话时能正确领会说◎能根据情境，运用恰话者的内容，抓住重点，概当的方法和技巧，自如括要点；说话文明，语言简得体地进行讲解、采访、明、连贯、得体 讨论、演讲、辩论；能◎能根据情境运用一定的方运用态势语提高交流效法和技巧，有效地进行答询、果 洽谈、协商、即席发言 口 语 ◎在一定的情境中，能有意识地运交 际 ◎能有意识地用书面语言记录自己的学习和生活，表达自己的所见、所闻、所思、所感 ◎愿意运用书面语言与人交◎能主动运用书面语言流，表达自己的真实体验和与人交流，表达真情实情感，初步养成写作习惯 感，乐于和他人分享自◎能按照命题、话题、材料或情境，◎能按要求写作记叙类、说己的生活体验与感受 表达与交流 写作记叙类、说明类、论述类文章◎45 分钟能写 600 字左右文章。文章符合题义和文体要求，思想健康；语言通顺，结构完整；标点正确，不写错别字 ◎能根据需要使用常用软件及文字处理程序编辑文本 ◎能根据学习、生活和职业工作需要，写作内容明确、文字简洁、格计划、总结等应用文 明类、论述类文章。文章观◎能根据交际语境写作点正确、感情真挚；材料丰记叙类、说明类、论述富、内容深刻；文从字顺、类文章 思路清晰、语言有表现力 需要进行 200 字左右的微内容有创意 ◎45 分钟能写不少于 600 ◎45 分钟能写 700 字 健康、感情真挚；见解新鲜、构思新巧、推理想象不乏独到之处 ◎能根据兴趣和表情达意的 左右的文章。文章思想写作，语言精练、构思精巧、新颖、个性鲜明；材料写 式规范的条据、通知、启事、书信、字的文章。文章思想健康、◎能尝试写作连续性文情感真挚、中心明确、语言本和非连续性文本组成生动、结构严谨 的混合文本和诗歌、散◎能根据职业岗位需要，写文等文学类作品 作文字简明、格式规范的广◎能使用常用软件及文告、说明书、新闻、通讯、字处理程序编辑文本，调查问卷、调查报告、策划有一定的创意 书、求职信、应聘书等应用◎能根据职业岗位需文 提高表达效果 要，写作文字简洁、内的海报、会议纪要、简报等应用文 ◎能掌握文章修改的基本方法，养成修改文章精益求精的习惯 ◎能独立修改自己的文章，容明确，符合文体规范作 ◎能按要求修改自己的文章 8

◎能根据已确定的生活情境和学习◎能根据单元学习目标，创◎能根据学校生活、社目标，设计语文综合实践的主题、活设活动情境，确定语文综合会生活和职场生活，确语文 综合 实践 动项目、活动流程，以及活动评价标实践的主题与目标，设计活定以提升语文素养为核准 生活情境，运用语文知识和能力解决实际问题 ◎在语文综合实践中，能根据要求，完成听说读写任务 动项目、活动流程及活动评心，提高语文综合应用能力为重点的语文综合实践的主题与目标，设计活动项目、活动流程及活动评价标准 ◎在语文综合实践中，能根据一定的价标准 说明：

1.“水平一”是学生学习基础模块内容应达到的要求，为学业水平合格标准；“水平二”是学生学习基础模块和职业模块内容应达到的要求，为高等职业院校招生考试的选拔标准；“水平三”是学生学习拓展模块内容应达到的要求，是为适应学生个性发展而确立的标准。

2.三个水平的学业要求呈递升状，前一“水平”已明确的要求，后一“水平”一般不再提出。

六、课程实施建议

（一）教学建议 1.总体建议

语文教学要根据语文教育的规律，按照课程内容，确定教学线索，把握教学关键，创设教学情境，传授必需的基础知识和进行必要的技能训练。教师要开展以学生自主体验、合作学习、主动探究为主要方式的言语实践活动，引导学生通过读写听说活动，提高语言文字运用能力和思维能力。要根据语文教学的特点，在教学过程中渗透审美教育，进行文化熏陶。

语文教学要体现职业教育特色，遵循技术技能人才的成长规律，在语文学习的过程中相机融入职业道德教育，引导学生增强职业道德意识，提高职业素养。

（1）确立课程意识，树立正确的教学观念

教师应理解中等职业学校语文课程的性质与任务，把握语文课程核心素养与目标。在教学实践中，加强反思与研究，确立师生是教学活动主体的意识、合理开发和利用教学资源的意识、促进教学中有效生成的意识。

（2）注重语文课程的育人功能，促进学生人文素养的提高

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教师要充分发挥语文课程熏陶感染的功能，培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀传统文化的思想情感。教学中，要重视学生的感受与情感体验，尊重学生阅读与表达的自主性与独立性，要重视引导学生增强民族文化自信和价值观自信。

（3）把握中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣

教师应关注学生职业生涯及持续发展的需要，了解学生的生活经验与知识积累，把握他们的学习水平与心理特点，重视他们的学习困难和实际需求。要“以学定教、以教导学”，努力营造民主、和谐的学习氛围。要开展多种形式的语文活动，实行“做中教”，推动“做中学”。要激发学生参与教学活动的兴趣与热情，使教学成为他们读写听说不断实践的过程，自主学习和自我体验的过程，并从中获得成就感和自信心。

（4）强化职业教育特色，加强实践与应用

中等职业学校的实践性教学为学生接触社会、了解职业提供了条件，也为语文课程的学习拓宽了空间。教师要加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与学校生活和职业工作相近的情境，尤其在职业模块的专题教学中，要按照教学内容，依据文本，运用相关语文知识，利用或设置职场情境，加强语文实践，促进学生实际应用能力的提高。

（5）提高信息素养，有效应用现代信息技术

教师要有效运用现代信息技术和现代化教学手段，营造信息化教学环境，改进教学方式，开发利用优质教学资源，提高教学效果。鼓励学生有效利用信息技术，主动学习，自主学习，提高利用信息技术分析问题和解决问题的能力。

2.具体建议 （1）阅读与欣赏

现代文阅读教学，要引导学生掌握阅读方法，养成阅读习惯，加深体验与感悟。要通过读写听说活动，使学生了解文本表达了什么，是怎样表达的，为什么这样表达。

古代诗文教学，要激发学生阅读古代诗文的兴趣，积累文言基础知识，增加文化积累，增强热爱中华优秀传统文化的思想感情和文化自信。

（2）表达与交流

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