2024部编人教版小学1一年级语文下册全册优秀教案

部编人教版一年级语文下册全册教案

1.春夏秋冬

课题 春夏秋冬 课型 新授课 《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的设计说明情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。 学前准备 课时安排 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。 1.制作字词卡片。（教师） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 3.预习课文，自学字词。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 1.感受四季，说说1.引导学生交流四季的一、谈话导入，特点。 引入新课。（用时：3分钟） 2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 1.自由交流四季最显著的特点。 四季最大的特点是什么？ 春： 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 1.认识8个生字。会写7个生字。 2.齐读课题，识读“春”字。 __________________ 夏：__________________ 秋：__________________ 冬：__________________ 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。 二、初读课文，感知内容。（用时：7分钟） （1）分部分读课文，教师相机正音。 （2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。 1.看图学习课文第1部分词语。 1.（1）带着问题读课文。 1.认真听老师读课文，注意生字读音。 2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2.给生字按要求分类。 霜 吹 落 降 飘 前鼻韵母：______________ 3.分部分读课文，读准字音。 后鼻韵母：______________ 3.连一连。 （2）结合自己的体验进行想春风 降 夏雨 落 （1）出示“春风”图片，象，同时说一说春风会给我们带指名说：图上画的是什么？ 来哪些变化，全班交流。 秋霜 飘 （2）认读词语“春风”。 （3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化三、细读课文，呢？ 随文识字。（用（3）用“加一加”的方法来冬雪 吹 +“日”=春，组词：4.按要求填空。 春天、春风。 （1）“风”的第（4）学生在课本P2练习书二笔是（ ）。 （4）指导识记“春”“风”写“春”“风”二字，小组展示，（2）“冬”的第二笔是时：20分钟） 二字，并口头比赛组词。 （5）指导书写“春”和“风”。 (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。) 全班展示交流。 （ ）。 （5）认识“霜”“雪”。比较（3）“雪”的第三笔是两个字的相同点和不同点，并组（ ）。 词。 5.写出带有下面部首（6）学生在课本第二页练习的生字。 书写“冬”“雪”二字，小组展示，雨：全班展示交流。 __________________ （7）练习有感情地朗读课2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.出示学习导航，引导学文。 2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗生小组合作学习“夏雨、秋霜、读。 冬雪”等词。 （1）小组同学看图自学以上三个生词。 （2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 （3）指导学生朗读三个词。 （4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。 5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。 （3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。 3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。 （1）交流自己的识字方法。 （3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。 4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。 6.读课文一、二部分。 1.齐读生字。 1.再次观察四幅图，感受四、归类观察，四个季节气象特点。 评价书写。（用2.指导学生观察生字字2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。 3.认真观察教师示范。 4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。 5.同桌互评，全班评。 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣教学反思 与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。 第二课时 1.复习本课生字、词语。 学习目标 2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。 学习重点 学前准备 教学环节 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 导案 1.出示字词卡片，引导学生开一、、复习回顾，引入新课。（用时：4分钟） 火车认读生字、新词。 1.开火车认读生字、新2.板书课题，引入新课。 词。2.学生用“春”组3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜词并说话。 降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。 秋霜降 冬雪飘 春风吹 夏雨落 7.我会读。 学案 达标检测 6.比一比，看谁写得漂亮。 春 风 冬 雪时：10分钟） 形和在田字格中的位置。 3.组织展示评价。 1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？ 2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 1.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。 2.学生观察课本P2插3.用各种形式朗读以上生词。 图，说说自己看到了什么。 4.识读生字“花”“游”“飞”。 5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。 3.学生看图说话。 4.学生说： （1）池塘边，小草青青8.组词： 花（ ）游（ ） 飞（ ）池（ ） 入（ ） 9.比一比，看谁写得漂亮。 花 雪 飞 6.指导说话要求：句子要完整，的。（或：池塘边青青的小草看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话： 二、认真观察，指导写字。（用时：10分钟） （1）青青的小草在哪里？ （2）红红的花儿在哪里？ 探出了脑袋。） （2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。 （3）池塘里，跳出水面（3）跳出水面的鱼儿在哪里？ 的鱼儿正在呼吸春天的新鲜（4）茂密的树林里有什么？ 8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。 9.多媒体课件出示： 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 10.指导读词，识读生字“入”。 11.全班交流。 12.指导书写生字“花”“飞”“入”。 (1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。 (2)“飞”注意在田字格中起笔空气。 （4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。 5.学生读词：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 6.读生字“入”，并组词。 7.学生书写生字“花”“飞”“入”。 8.学生互评生字书写情况。