哈密市伊州区第四中学数学精品课程
1.2.1 有理数
（现代信息技术对教学的促进作用）
编写人：赵丽娟
现代信息技术对教学的促进作用
——浅谈微课对有理数课堂教学的促进作用
数学课程标准指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去．这是需要我们数学教师积极实践探索的问题．从以下几个方面来阐述现代教育技术对课堂教学的辅助作用．
一、微课的使用有利于发展学生的非智力因素 兴趣、动机、态度等非智力因素对学生学好数学的影响是毋庸臵疑的．传统数学教学手段虽然也能促进学生非智力因素的发展，但与现代教育技术相比效果相差甚远．应用现代教育技术进行数学教学，能更充分地挖掘数学内在的美，激发学生学习数学的热情．微课能使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间能力得到发展，同时微课语言诙谐，学生感兴趣，这样学生学习数学的态度发生明显的变化，原来怕数学、厌恶数学的一些学生也开始对数学产生兴趣，对学习有了信心．
二、微课的使用能使课堂教学更高效
合理利用现代教育技术直观、生动、动静结合等优点，可以大大强化学生的感知，帮助学生发展思维能力和想象能力，优化教学过程，提高了课堂教学效率．微课信息量大、概括性强，本课教学是在学生已有知识经验的基础上探究有理数的分类，学生已经有了一定的学习基础，教学中利用微课，对本课学习内容进行了概述，起到很好的预习导学的作用，在此基础上再由学生探究学习，使学习方向更明确，充分发挥学生的主体作用，确实是提高教学效率的有效途径。 三、微课的使用有利于培养学生自主探究的能力 数学思维是在数学的探究过程中发展起来的，运用现代教育技术能使这个过程展现得更加清晰充分，使学生得到更完善的思维训练，更深刻地领悟数学思想和数学方法．在有理数的教学中，利用微课对已有知识进行整理、概述，同时在感知的基础上提出新的问题，在这样的认知环境下，在问题的驱动下，学生学习更积极主动，观察能力、归纳能力、思维能力都得到了很好的培养． 现代教育技术能给学生以数学发现的机会．为学生进行自主学习、探究发现提供一个十分有效的平台，是培养学生创新思想的实践园地． 四、微课的使用有利于改变学生的学习方式
学生主动参与学习才能提高学习质量，没有学生参与的教学是低效的、甚至是无效的．在数学学习中，现代教育技术增加了学生动手操作、反复观察的机会，有利于学生形成
猜想、发现规律、探究结果，有利于交流讨论，由于学生参与热情十分高涨，学习方法由接受式转变成探究式，大大增加了学生通过自主学习、积极思考构建数学概念、解决数学问题的可能性，学习效果就会非常理想．
总之，在中学数学课堂教学中充分发挥现代教育技术(多媒体)的优势，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，实现课堂教学的有效及时的反馈与矫正，大大提高了教学效率。不仅给学生创设了一种宽松的学习氛围，而且使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心里状态，学习的主动性、积极性、趣味性融为了一体。由于现代信息技术的介入，中学数学教学课堂呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都在自觉地寻求知识发展自己，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确实是提高教学效率的有效途径，给中学数学教学增添新的活力。
微课的使用对课堂教学的促进作用
