教 学 案 第一页
年 级 课题 主备教师 七年级 学 科 传统文化 总课时数 课 型 教学时间 2 新授 第三周 《老子》（五章）中《有无相生?》 任课教师 教 材 简 析 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价值观 《老子》以“道”解释宇宙万物的演变，以为“道生一，一生二，二生三，三生万物”，“道”乃“夫莫之命（命令）而常自然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”。 《有无相生 难易相成》 如果人们没有对美好事物的认定和追求，就不会产生对丑恶现象的唾弃。而人们对部分事物和表面现象的关注，常常会忽视整体的和隐藏在深层次的、最本质的东西。 在老子看来，高明的领导者更应该懂得自然之道，不主观行事，而是通过自己的行动进行潜意识的引导，他们重视顺应人的天性，让下属各心尽其能，各守其职，而忌用过多的条规制度来进行强制性约束。 教 背诵该诗 引导学生正确认识美的标准 学目 标教育学生以正确的标准来感受生活中的美
教学重点 教学难点 感悟该诗所蕴含的深刻道理 正确认识诗中所蕴含的深刻道理 教学方法 学生读、思、议相结合，教师精讲点拔 教 具 音像文件图片
教 学 案 第二页
教 学 过 程 集 体 备 课 个人修订
一、检查上节内容 1、找学生分别背诵两诗（小组内背——教师指名背） 2、小组内交流以爱为话题的名言和写思念的古诗词 二、点题，读课文，学生自主学习 （一）自学教材内容，标注学习疑问 （二）小组交流，提出学习疑问。教师根据情况班内交流解决 三、教师引导点拔 《老子》简介 ：李耳（约前580年—前500年之后)(诞辰：西周末年庚辰二月十五日卯时），字伯阳，又称老聃，后人称其为“老子”,河南省鹿邑县城东十里的太清宫集（今河南省鹿邑县太清宫镇），我国古代伟大的哲学家和思想家，道家学派创始人，世界文化名人。 《道德经》含有丰富的辩证法思想，老子哲学与古希腊哲学一起构成了人类哲学的两个源头，老子也因其深邃的哲学思想而被尊为“中国哲学之父”。老子的思想被庄子所传承，并与儒家和后来的佛家思想一起构成了中国传统思想文化的内核。道教出现后，老子被尊为“太上老君”；从《列仙传》开始，老子就被尊为神仙。《道德经》的国外版本有一千多种，是被翻译语言最多的中国书籍。 老子的思想主张是\无为\，老子的理想政治境界是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。 《有无相生 难易相成》 1、学生读诗歌原文，教师给以指导 2、文意理解 3、思考：（1）诗中写了哪些相对的现象？这些现象是永恒的真理吗？ （2）圣人用什么态度来对待一切问题的？ 4、小组讨论：俗话说，爱美之心，人皆有之。你是凭什么标
准来感受“美”的呢？由此你又悟出哪些道理呢？ （学生讨论中教师参与，引导学生树立正确的观点） 5、思考“灵犀一点”中的问题 〈教育学生要积极上进〉 6、直面人生：读短文，长智慧 思考：（1）朱莉成功的关键在哪里？这能够说明〈老子〉中的什么道理？ （2）再举出能够说明这一道理的几个事例（让学生写在教材中的空格处） 四、课堂训练 1、学生自由背诵该诗 2、小组交流你对诗中观点的认识 五、课下作业 1、在练习本上默写这首诗 2、预习后两首诗 附： 如果没有罪恶，那么世界也将失去美丽。 “有无相生，难易相成”，看上去我们的老子在几千年前就提出了“相对论”。 人都有恶，心中无恶则不会看到美，按达尔文的说法人是由猴子变来，猴子是不穿衣服的，人穿衣服只是为了抵御寒冷吗？圣经提到亚当和夏娃开始是不穿的，是听信蛇的唆使吃了恶的果子才觉得要穿，我想前期的亚当就是猴子，被上帝惩罚后就是人了，按这样说来人生来就是有恶的，上帝也这样认为，嘿嘿～何为恶？这只是人的一种臆断。动物为繁殖下一带而争夺地盘，轻者伤重者死，是为恶？ 天下事物，在表观上总是分为真、善、美和假、恶、丑两个对
初一传统文化教学案设计-《老子》(五章)中《有无相生…》
