《探索图像的合成技术》教学设计
教学目标： [知识目标]
1. 学会图像合成的基本技术。
2.能利用所学技术简单、合理表达自己的图像创意。 3.理解并正确认识图像合成技术的应用价值。 [过程与方法]：
通过小组探讨操作，了解图像合成过程，并根据特点探讨，进一步完成图像的合成，增强解决实际问题的应用性，在操作过程中完成知识的迁移。
[能力态度目标]
1.深刻领会老师阐述的“强身健体”重要性，并付储于行动。 2.理解技术对主题创意的支撑价值，以及主题创意对技术应用起着方向性引领作用的实际应用关系。
3.体会技术不仅仅是掌握，更重要地是合理应用；只有应用恰当的技术，才能提高创作效率。
4.在对素材的选取过程中，既欣赏学习了他人的创作经验，也要意识到自己与他人的差距，并产生强烈的进取心，将学习欲望拓展到课余时间。
教学重点：能利用所学技术简单、合理表达自己的图像创意。 教学难点：
教学课型：新知探索课
教学方法：任务驱动法、合作探究法、实践操作法 评价设计：
采用自我评价、小组评价与教师整体评价相结合的综合评价体系。
1.自我评价：学习态度、互助态度、知识的掌握、能力的提高及对个人整个课堂过程中的表现评价，达到使学生清醒认识自己的目的。
2.小组评价：合作成果、知识掌握、能力提高及整体评价，以利于促进小组成员间的团队精神、竞争意识，最终达到不让任何一个学生落下的目标。
3.整体评价：教师对学生在本节课中的表现做出全面性的评价，达到提升全体学生学习积极性与知识技能指导的两方面作用。
教学设计
一、情境创设，导入任务
师：同学们外出旅游或者参加有意义的活动都会拍摄照片留作美好的回忆，请问有对拍回来的照片进行处理的同学吗？你用什么软件处理的？都做了哪些处理？
学生回答。 师：看来同学对于图像的合成处理接触过一些，图像是一种极具感官刺激的媒体形式，请同学们欣赏一下两幅作品，感受他们的不同。
师：展示两组作品对比。 学生回答感受。 然后教师梳理总结：
1、运用合成技术的图像还原真实情景，讲述故事过程，会让人身临其境，触动心灵。
2、图像处理软件有很多，建议大家，要灵活运用各种图像软件，尤其是小
巧且富有特色的小软件。
3、美图秀秀最基本的功能PS图片。 二、合作探究共学新知 任务一：场景的选择 布置任务：
1.给同学们2分钟时间自学课本P101页，然后以小组为单位讨论：
2.请同学们进行对素材进行梳理讨论，确定主题，打开“美图秀秀”选择场景，调整场景模板来合成一副满意的作评。
学生活动：
1.小组成员通过素材确定主题。 2.合理选用场景，合成作品。 3.学生探究尝试，自主学习。 大部分同学都已经完成了操作，那位同学能上来演示一下自己的作品制作？ 教师梳理：展评学生作品，图达文意，可对多张图片进行处理保存备用，为以后拼图做准备。
任务二：创作数字故事 活动任务：
1.请自学课本102页-103页 专题2用拼图创作数字故事
2.请同学们进行对素材进行梳理讨论，确定主题，打开“美图秀秀”选择拼图，调整拼图模板添加上文字来合成一副满意的作品。
学生活动：
1. 学生自学2分钟。
2. 学生组内挑选素材，进行探究合作学习。
教师梳理：展评学生作品，侧重学生的艺术审美和结构处理，在展示作品的时候让学生语言表述自己创作的数字故事。
三、课堂练习·夯实基础
请同学以小组为单位分别设计：
忠、孝、 仁、义4个不同主题图片，创作完成后，添加上相应的标题文字。 将完成的作品以个人姓名和相应的主题名称为文件名，保存到桌面。 学生示范演示操作步骤。
教师在学生演示时强调操作要点。
1、据图像多少和主题风格，选择合适的拼图模板，来还原真实的情景。 2、不同的字体的文字具有不同的表现力。
小组内交流展示图片，各小组选出有特色的进行班内展示。在展示过程中，有哪些困难及有意思的发现，有哪些功能和技巧。
四、课堂小结
1.师：同学们，通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 图像合成操作流程：
确定故事主题→处理图像，保存图像备用→选择合适场景，拼图→添加文字等保存作品。
2.学生进行自我评价和小组评价。
师：现在大家已经对“美图秀秀”软件有了一定的认识，请大家根据本节课所学修改和完善一下自己的作品。同学们，我们要立足社会，展望未来，以正能量来分享成功、分担责任，要用技术做一些于社会、班级有益的工作。
我们是一所县级市直初级中学，本校学生中，大部分在图像方面的知识储备情况差不多，均是只接触个皮毛；少部分学生一无所知。如果跟一线城市的孩子比，我们稍谦虚一点，用“天差地别”来形容不为过。
学生在图像的知识方面有以下表现：
（1）大部分学生的家长用着智能手机，自带照片处理软件，孩子偶尔用一下手机，自己探索了一下其简单用法，也仅仅是接触，并没有机会深入的探索；大部分学生都是在前期的学习中，在课堂上才接触到教材中提到的各个软件，因为时间有限，探索的也不深。 （2）对于图像处理的教材主打软件，我们在课堂上做为重点软件进行了基础性学习，特别是工具应用、图层概念理解和应用，都是做为每节课的重点进行的，学生的掌握程度良好。
（3）不足的地方是由于实践体验少，创意空间不足，对主题的理解不深刻，知识架构停留在“技术”层面上的多，跟本单元的图像的“艺术”表达还有不小的距离。对本节课的“创意篇”主题创作，学生是有一定困难的。
针对这样的学生状况，我们的目标设计及教学内容均需要打破教材中的安排，在知识的广度、深度以及知识点的融合、搭配上，均要以适应学生的学习要求为第一准则。
《探索图像的合成技术》效果分析
自主、探究合作性学习是我们倡导的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对本节课的特点，进行了以下的教学效果分析。
这节课是一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，而在于善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把这节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以我从以下几方面进行分析： 一、自主、探究合作性学习
本节课的学习是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时我根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。课堂中我始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。
二、多鼓励学生，学会欣赏学生
一切为了学生，关注每一位学生的发展，我尊重学生的人格，在课堂上去赞赏学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。我总是耐心加以指导，努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。 三、精心处理教材，分层次教学
初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我思考。所以本节课我认真研究教材，精选内容，对容易的知识点让学生自学；对难度较大的内容要想办法化难为易，加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，选择难易结合的任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。 四、教学方法多样化，培养学生自学能力
本课采用“任务驱动”模式教学，开始先由我确定学习任务，然后学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。
本节课的内容是学生非常感兴趣的，这是主观条件是很乐观的；但客观的约束力在于，本节既有新知识要学，也需要前两个项目积累的技术支持，还需要一点图像合成体验，三者结合，第三单元《探索图像的表现艺术》的教学效果才能充分体现出来，故而对学生知识及体验积累有一定的要求。
首先从内容上看，图像的合成技术包括抠图技术、图像的大小、位置、透明度、文字的添加等，这里面具体涉及到的工具、每种工具的属性设置、菜单命令、图层等知识，既是对前面所学基础知识的应用巩固，也是深入的探索学习，有许多的小技巧需要渗透其中，比如：抠图时，如果图像偏小，为了更精确，可以采用增加显示比例的技巧来方便选择；再比如：为提高操作速度，快捷键的使用等等。因此，在课堂中内容的涉及范围就要靠老师对学生的当堂学习情况的掌握，做出最做事的调整，达到一种在完成主体学习内容的前提下，适当渗透或拓展应用技巧，既保持学生的学习信心，又引导他们产生更深的求知欲望，从而影响到课余拓展的学习效果。
其次从结构上看，图像的合成技术是本单元教学目标的集中体现，是一个提升本单元学习层次的设计，特别是创意主题的渗透，更是对本单元技术应用价值的高品质体现，因此在本节的知识结构设计中，技术与创意应该放在同等重要的地位；同时，本节内容也是建构在前期知识与体验的基础之上的，基础打的牢不牢，对本节课的“主题创作”环节所需要的综合知识应用能力是有一定影响的，为此在设计主题时要简单明了，素材的选取也要多样化，这样可以让不同层次的学生都有可执行力、可操作性。
最后从重难点上看，本节的重点一是根据素材特点，使用恰当的、高效率的工具完成抠图，二是根据创意，恰当安排选取的素材，并最终合成主题明确的图像；难点是抠图中的“图层蒙版”的理解和合理应用。本节的重难点间存在着一种促进关系，即如果把难点突破
初中信息技术_微项目3探索图像的合成技术教学设计学情分析教材分析课后反思
