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中考冲刺英语复习方法

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中考冲刺英语复习方法

【九年级英语】学习啦编辑:淑航2016-02-14本文已影响

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在中考英语的冲刺阶段,要运用哪些好方法进行复习呢?下面是学习啦小编收集整理的中考冲刺英语复习方法以供大家学习。 中考冲刺英语复习方法:

英语是一门工具性的学科,注重考查学生的听、说、读、写能力。报告会上,教师章凯表示,面对中考,英语的复习方法都是唯一的,即多听、多看、多读,关键在于坚持。

章凯说,从学生们的实际情况来看,听力理解和阅读往往是失分比较集中的题型。影响英语听力得分的原因主要有三个:一是学生语言基础知识不扎实成理解困难。如单词、词组、动词的过去式掌握不牢固。学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别直接影响着学生的听力理解;二是自身存在语音问题,造成理解障碍。如长期读不准单词发音,特别是发音相近的词;三是语速的变化所引起的一系列问题。要解决上述的问题,方法便是坚持每天听读,起床时听、睡觉前听,听得多了自然就有了感觉。

在阅读速度方面,要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息,必须养成良好的将遇良才习惯。方法不是逐词阅读,而是按意群扫视、连贯阅读,阅读速度加快,理解的准确率才会提高。 另外,在英语复习中突破词汇关是很重要的。学生不管做什么题目,词汇都是基础,词汇关不过是无法取得好成绩的。但是学习词汇的过程也是很枯燥的,如何让这个过程变得生动、高效?章凯建议学生在复习过程中根据读音规则来记词汇,也可以用串连、对比、转换、联想记忆的方法来记词汇。

英语是一门语言,语言就要进行交流。学生们可以互相交谈,进行对话、单词的复习,还可以从交谈中看出对方的问题,也提醒自己要注意。如学生们两两一组,默写首字母相同、尾字母相同、字母数量相同的单词,通过竞争的游戏来记忆单词。在记忆中循环记忆法也是很重要的,如果一个阶段不使用单词就会遗忘,所以要不断地记忆单词。学生们每一次背单词的时候不要从头开始背,而要找出自己不太熟悉的,经常看看。

在做题方面,并不是越多越好,章凯说学生做50道题目和做30道题目没有多大的区别,关键在于做了题目后学会分析、总结,因此希望学生们在完成老师布置的作业后不要再盲目地大量做题,将做过的题目进行重温、总结,避免再犯相同的错,这样更有意义。

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有关中考冲刺英语复习方法推荐一:

中考英语是个日积月累的科目,那么在这短暂的一年里,初三的同学们该如何应对呢?大家可以从以下几个方面来做:

(1)通览课文提出要点攻破难点。课文是教材的中心,是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料,是复习的主要依据。当然在复习课文时采用多种复习方法是非常必要的。为了进一步提高学生学英语的兴趣,收到一定的效果。复习课文时要着眼于找基础,抓基本功训练,要注意在口头练习的同时又要落实到笔头练习。对有些课文又可以进行改写或缩写。对英语的习惯表达法及其与汉语不同的特点,在复习中要反复强调。

(2)复习词汇方法多样增强记忆。在英语学习中,单词词语是学好英语的基础它也就像做饭的米一样重要,所以要求学生掌握一定的词汇是非常必要的。学生学单词词语总是“记得快也忘得快”。为了使学生熟练掌握单词词语,减少遗忘,复习单词词语时可采用多种复习方法,词形转换就是其中的一种。

(3)利用句型操练句型前后贯通。在英语复习中,复习课文、词汇固然重要,但句型复习也不可忽视。然而复习句型时光要求学生死记硬背不行,我们可以利用句型,操练句型,使前后贯通,避免复前忘后,复后忘前。

(4)在复习后,大量的练习题也是不可避免的。 有关中考冲刺英语复习方法推荐二: 单词是语言的基础元素

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建议拟定计划,每天用磁带听写3-4个单元的单词。记住:语音、中文意思、词性是不可分离的,缺少其中一项都会造成某一题型大面积的丢分。 语段阅读

在中考中占比分较大。在阅读文段方面,可以买一本初中单词的小册子,用手遮住中文翻译,对英文单词进行口头快速的翻译;

对于超纲生词方面,可以将文段分为新闻、人物、环境、物品介绍、建筑说明、运动等几类,用一个本子记下各类文段中常出现的超纲生词并进行记忆;

对于文段中的长句、难句理解上的困难,学生必须要在复习中重点掌握后置定语、状语从句、定语从句、of词组、时间地点状语等知识点的阅读技巧,将它们从句子中提出来先翻译,再理解整句的意思。

作文方面,要像对待语文作文一样去重视英语作文。认真审题,不要出现遗漏要点的情况。同时要使文章流畅,平时多阅读,掌握英语的写作习惯及遣词造句的风格,将遇到的好句子收集下来,用在作文当中,复习时加强对记叙文、说明文、议论文的写作训练。

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中考冲刺英语复习方法

精品文档中考冲刺英语复习方法【九年级英语】学习啦编辑:淑航2016-02-14本文已影响451人在中考英语的冲刺阶段,要运用哪些好方法进行复习呢?下面是学习啦小编收集整理的中考冲刺英语复习方法以供大家学习。中考冲刺英语复习方法:英语是一门工具性的学科,注重考查学生的听、说、读、写能力。报告会上,教师
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