小学班主任工作反思(20篇)
小学班主任工作反思 第1篇：
作为工作了二十多年班主任，我领略了班主任艺术的内涵与境界，我也认识在平时班主任工作的粗糙与不足。 一、工作没有规划，缺乏思考和创新。
我一向认为只要尽了力就是最好的，工作上兢兢业业，任劳任怨，虽然没有什么大的成就，却也很是心安理得。经过学习，我意识自我的工作完全没有计划性，看似每件事都做完了，却一向是处于被动的状态，从来没有思考过自我应当做些什么，为什么这样做，有没有更好的解决办法。
二、思想陈旧，包办现象较严重
由于我一向担任低年级的教学工作，虽然是些小事，可我总担心学生太小做不好，只好每一天早早地教室扫地、摆桌子、擦黑板。组织上课，放学后锁门，再加上备课、上课，一天下来，真是疲惫不堪。而学生也渐渐习以为常，就是眼前的小事他们也不会做，确实挺让人头疼。此刻我才真正的意识：自我看似善意的举动却无意中剥夺了学生参与劳动、体验劳动的权利，让学生失去了锻炼的机会，这其实是害而不是爱。在日常活动中，教师只要做好指导者，把做的权利还给学生。看来教师仅有找准确的职业定位，才能培养学生进取主动的劳动习惯和独立自主的生活本事。 三、忽视生活细节，缺少心灵引导。
作为教师，我的一言一行对孩子起十分重要的作用。而在平时我却把大部分的精力放在了提高教学质量上，忽视了对学生内心的关注。 教师不但要教会学生有效地学习，更重要的是教学生学会幸福地生
活，欢乐地做人。多给学生以笑脸，给学生以信任，为学生的成长创造一个宽松的心理环境。注重赏识教育，尊重学生、理解学生、激励学生，努力发现学生每一个细小的闪光点。用智慧点燃心灵，用关爱温暖生命，才能让学生学会自尊自爱，充分发挥潜力，智慧地学习，欢乐地生活。
我认为以后的班主任工作应从以下几个方面做起。 一、加强业务学习，提高自身素质。
态度决定高度，只要不断地学习就必须能做好班主任工作。我明白班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼构成的。在这些案例中，就有着很多与我的工作中相同的情景。 比如，后进生、班规的制定、与家长沟通等，只是自我都没能那么科学地去处理，因而也就没有达自我期望的效果。因为此刻的学生视野开阔、思路敏捷，遇问题总是穷追不舍，教师想用简单的说教去敷衍学生，学生是不会买帐的，更何况此刻提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，塑造人格魅力，才能赢得学生的信任和尊敬。作为班主任，应当学会从失败中总结经验教训，加强学习，才能更好地胜任工作。 二、班级管理要讲究艺术性。
班主任要学会巧妙的使用表扬和批评。对学生要多表扬少批评，要学会艺术的批评，才能使学生更快的成长提高。俗话说：严师出高徒，作为班主任既要在思想、学习、行为上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。成功的经验中无不渗透着教师的爱，今后的工作中我应当尝试去做严之有理，爱之有情。
小学班主任工作反思 第2篇：
教育教学的实践已经证明，班主任的工作质量对学校整体的教育教学工作具有举足轻重的作用。在素质教育全面展开，并深入实施的今日，这种作用会更加突出。笔者认为班主任要克服教育过程中的第一印象、晕轮效应、思维定势等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好学生工作，其思维方法和行为举措固然很多，但自觉地强化建立几种镜的意识却是十分重要的。
望远镜意识：素质教育的核心宗旨是培养和提高学生的思想品德、人格意志、身心健康和科学文化等方面的素质，为学生终身发展奠定基础。这就要求班主任必须建立自我的望远镜意识，在工作中摒弃那种静止的僵化的一成不变的定势思维和一俊遮百丑的偏颇思维，用变化的、发展的、提高的动态眼光去看待和研究学生。要看学生的远处，看学生的未来，着眼于学生的自我学习、自我驾驭、自我锻选本事的培养。我们学校的校训为四十岁做准备就是这种望远镜意识的强化和体现。
放大镜意识：对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点，那怕是极小的微不足道的优点，作为班主任都应当善于捕捉和搜取，及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地用放大镜意识进行适当的放大表扬，这样既是对学生本人的再接再厉、更上一层楼的激励，又是对其他同学行为选择的导向。
显微镜意识：应对全班同学数十个丰富多彩的内心世界，班主任应当具备敏锐的观察本事和缜密的分析本事，善于发现学生身上表现出来的一些偶发的、突发的不足言道的心理信息和行为迹象，并进行由微知着、由表及里的剖析。可是，这些信息常常是呈现强度弱、持续
时效短、传递范围小、显性程度差，甚至还会伴有其它信息的于扰混淆，往往不便于观察，极易被忽视。班主任必须建立显微镜意识，悉心观察，尽力做坏苗头立即灭止，好萌芽及时培养，因势利导，曲突徙薪，防患于未燃。
三棱镜意识：教育心理学的研究证明：由于学生的个性差异、智力条件、学习意志、道德价值、生活背景等方面的原因，必然存在一个德、智、体等方面既不落后又不突出的学生群体。他们升学少有把握、特长难得鲜明，很像一束人们熟视无睹、司空见惯的白光，朴素无华、平淡无奇，极易成为教育淡漠的对象。事实上这个学生群体更需要教师的重视和关爱。根据三棱镜的色散效应，对其进行色散分析和折射处理就是一着妙法。所谓色散效应是指：一束白光经过三棱镜后会构成一个由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的彩带。如果班主任能够具备三棱镜的色散意识，善于用尺短寸长的辩证观点和奇伟寓于平凡的审美理念加以分析，就不难发现他的身上所隐含的各种色彩和闪光点，应当用表扬的武器给予充分的肯定。同时还应有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会，不断地运用心理暗示、行为鼓励等方式进行能量补给和自信心的培养，使之始终处于不甘平庸、昂扬进取的激发态？，最大限度地开发潜能，让他们跻身先进行列，放出更加耀眼的光彩。
平面镜意识：平面镜的成像规律尽人皆如：即物体经平面镜可成正立的虚像，物像等大且关于镜应对称。针对评价学生的操行评语，班主任应当建立平面镜意识。行为科学认为：人类有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每个人都要求对自身评价的公正、客观和逼
真，高中学生尤甚。操行评语就是学生各方面成绩和特征的像，仅有操行评语的公正、客观，这个像才会成得逼真，也唯有如此才可发挥操行评语应有的激励作用。班主任任何有意无意的失真的评语都必然会事与愿违，失去教育意义。
班主任工作镜意识的建立固然重要，但更为重要的是将这种意识融会和应用在学生工作的过程之中，再配以切实可行的措施，面向全体学生、全面提高学生素质才会成为必然。 小学班主任工作反思 第3篇：
作为工作了二十多年班主任，我领略了班主任艺术的内涵与境界，我也认识在平时班主任工作的粗糙与不足。 一、工作没有规划，缺乏思考和创新。
我一向认为只要尽了力就是最好的，工作上兢兢业业，任劳任怨，虽然没有什么大的成就，却也很是心安理得。经过学习，我意识自我的工作完全没有计划性，看似每件事都做完了，却一向是处于被动的状态，从来没有思考过自我应当做些什么，为什么这样做，有没有更好的解决办法。
二、思想陈旧，包办现象较严重
由于我一向担任低年级的教学工作，虽然是些小事，可我总担心学生太小做不好，只好每一天早早地教室扫地、摆桌子、擦黑板。组织上课，放学后锁门，再加上备课、上课，一天下来，真是疲惫不堪。而学生也渐渐习以为常，就是眼前的小事他们也不会做，确实挺让人头疼。此刻我才真正的意识：自我看似善意的举动却无意中剥夺了学生参与劳动、体验劳动的权利，让学生失去了锻炼的机会，这其实是害而不是爱。在日常活动中，教师只要做好指导者，把做的权利还给
小学班主任工作反思(20篇)
