什么修辞方法，这样写的好处是什么？ 教师点拨：朱自清出生于1898年，《匆匆》写于1922年3月28日，时年24岁，“八千多个日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。 （3）指导朗读。引导学生读出作者惋惜、留恋、自责之情。 （4）指导背诵 教师点拨：对于1、2自然段的背诵，可以借助排比、反问、比喻的特殊句式来背，还可以结合作者表达的对时光逝去的无奈的感情来背诵。 四、自主识字，指导书写。 回顾本文出现的生字：挪、蒸，交流“蒸”的写法。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 五、回顾知识，总结提高。 本文的课后习题中有背诵课文的要求。教师要从关注过程、教回顾本课学习收获，鼓励课后继续背诵1、2自然段。 给方法、培养语感入手，让学生在课堂上就能背诵。 课堂作业新设计 实用文档 精心整理 6
一、给加点字注音。 涔涔 潸潸 赤裸 徘徊 遮挽 ．．．．．．．蒸融 伶俐 ．．．．二、结合语言环境，理解下列词语的意思。 确乎： 涔涔： 潸潸： 徘徊： 三、读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （ ） 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （ ） 3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ） 4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ） 5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（ ） 四、填空。 《匆匆》是一篇 （体裁），作者是现代作家 。文章紧紧围绕“ ”二字，细腻地刻画了 。他写过的同一体裁的作品有 、 。 实用文档 精心整理 7
【答案】 一、chén shān lūo pái huái zhē wǎn zhēng róng líng lì 二、略 三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问 四、散文 朱自清 匆匆 时间流逝的踪迹 《春》《背影》等。 第二课时 1.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 2.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。 教学 目标 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 检查背诵环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，激发情2.课文接下来是如何写出时间的来去匆匆和稍纵即逝的，我们继续走进课文。 感，为学习新课做好准备。 导入 （ 3 ）分钟 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生背诵课文第1、2自然段。 实用文档 精心整理 8
二、精读课文，运用语言 1.指名学生读第3自然段，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。 【出示课件10】 《语文课程标准》强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”为了充分利用文体，实现文本超越，在学生多元解读文本，感悟岁月匆匆的基础于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时上，创设读写结合的情候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前境，提高学生的语文素过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从养。 遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 新课 2.谁来说说，作者认为时间是浪费在做哪些事上？ 教学 用“…… 的时候，从 …… 过去 ” 引导学生来说。 （ 32 ）分钟 引导学生概括：作者认为时间浪费在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等事情上了。 3.引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。（板书：跨过 飞去 溜去 闪过） 4.怪不得作者说：“太阳他有脚啊， …… ” 5.二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。 第二次自由练写让学生结合生活经验，尽情抒发内心感受，并通过点评、欣赏、激励，让学生体验成功的喜 实用文档 精心整理 9
写法点拨：（1）这段话抓住了生活中最细微平常的悦，吸纳有效的评改，事例来写，容易引起读者的共鸣。（2）动词灵活多得到积累、运用语言的变的运用，赋予时间以人的灵性，这样原本看不见、有效训练。 摸不着的时间就变得具体可感了。 6.自由练写 例：写字的时候，时间从笔尖跳过;睡觉的时候，时间从梦中逃走；跑步的时候，时间从脚步声中悄然离去；看书的时候，时间从字里行间溜走。 三、感悟时间，体会感情 1.作者在第3自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？自由读课文第4自然段，想想作者对时间的流逝发出了哪些感慨？ 2.师引导学生概括第四自然段作者对时间的流逝发出的感慨： 【出示课件11】 （1）句子：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 引导学生概括：对时光流逝的感慨； （2）句子：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（板书：如轻烟 如薄雾） 实用文档 精心整理 10
部编版语文六年级下册--第三单元--六下--8 匆匆教案
