幼儿园疫情期间案例分析：幼儿之间
交往的重要途径
科学管理为保障，认真落实教育局和学校工作指示，不断提高幼儿园办园质量和服务水平，全面提升幼儿素质，规范与发展并举。做好幼儿园安全工作，不仅关系到幼儿园正常的教育教学秩序，更重要的是关系到幼儿能否健康成长，关系到千家万户的切身利益，关系到社会的安定团结，关系到祖国的未来和希望。
社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，能否顺利地进行社会交往反映了个体社会适应能力的高低，随着社会竞争的日趋激烈，能否适应社会决定了生存与否。作为社会适应的主要指标，社会交往能力得到了各方面的关注。而儿童交往是儿童社会化的重要方面，是儿童社会化发展的动因，是实现儿童社会化不可缺少的途径。
同伴交往是幼儿社会化的重要途径。因为，幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能学会在平等的基础上协调好各种关系，充分发挥个体活动的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好的适应社会打下基础。
从儿童发展的内部动因看，幼儿时期，对幼儿进行交往
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能力的培养是很重要的，也是一个最佳时期。
许多调查发现：小班到中班幼儿交往能力的发展呈上升趋势，而中班到大班却出现发展趋缓甚至停滞现象。通过对各种具体的社会交往能力的比较，发现：造成这种停滞现象的主要原因在于同伴交往能力与亲子交往能力的发展趋缓。 案例：
洋洋是我班新来幼儿园的小朋友，来园一个星期，我发现洋洋来幼儿园总是紧绷着脸，不肯与老师打招呼，在幼儿园里也很少与小朋友交谈，针对这种情况，我对洋洋重点进行了观察：
观察1、课间，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可洋洋却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。
观察2、户外活动时，小朋友都在跳绳，洋洋的手脚协调能力很差，从未成功的跳过一下，我走过去试图帮助他，洋洋显的很害羞但并没有排斥我，只是不肯用语言与我进行交流。
观察3、吃午饭时，洋洋吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。
通过观察洋洋在幼儿园的表现，我初步断定洋洋有一定的语言障碍，洋洋才5岁，应该是天真活泼的年纪，为什么
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会出现这种现象呢?
从调查来看，幼儿已经产生了与同伴进行交往的心理需要，但往往由于出现的障碍等多方面因素的影响而在交往实践中屡遭失败。 主要体现在:
(一)同伴交往中幼儿存在着攻击性行为，具体有：骂人、打人、踢人、抢别人的东西、损坏别人的活动成果等。虽然幼儿更多的表现为手段性攻击，但总构成\威胁\，使人望而生畏。攻击性强的孩子非但不能满足他们的需求，反而增添了不安全的因素。出于自我保护的本能，幼儿产生了回避、拒绝心理。随着道德感的发展，他们不喜欢和那些在他们看来\干坏事\的\坏孩子\玩。
(二)幼儿在合作性游戏中总会因规则不统一、角色分配不称心、玩具使用不合理等诸原因而发生矛盾、冲突与对抗。 (三)孩子们活动时都喜欢和那些能力强的幼儿在一起，因为他们能促进活动向更高层次发展。能力差的孩子在活动中非但不能出谋划策，有时甚至显得笨手笨脚，故此遭到同伴的\排斥\。
(四)同伴服饰也对交往存在影响。在幼儿时期幼儿普遍存有爱美倾向。干净、漂亮能迅速吸引对方，使交往的对方产生亲近感。反之，则遭到排斥。
(五)随着现代化住房单元结构的普及，有的孩子在家的
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幼儿园疫情期间案例分析：幼儿之间交往的重要途径
