2024-2024年二年级上册5.2《用口诀计算乘法和除法》教
学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第42、43页。 教学目标：
1、结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。
2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。
3、对用乘法口诀计算除法有好奇心，初步体会乘除法之间的联系。 教学方案： 教学环节 一、创设情境 教师谈话，让设计意图 由学生见过 师：同学们，喜欢金鱼吗？谁来给大教学预设 学生说一说见过什么颜色的金鱼家说一说你见过什么颜色的金鱼？ 什么颜色的金鱼。 开始学习活动，有学生可能会说出：红色的、黑色的、利于调动学生的白色的等。 学习兴趣。 师：亮亮也非常喜欢金鱼，他们家有一个大鱼缸，里面养着漂亮的金鱼，我们一起来欣赏一下吧！ 出示鱼缸图。 二、解决问题 1、先让学生 经历从情境 师：观察鱼缸中的鱼，你发现了什么？ 生：鱼缸里有红色、黑色、黄色三种观察鱼缸图，说一中了解信息，用加说发现了什么。然法和乘法解决问颜色的金鱼，每种颜色的有5条。 后提出“计算三种题的过程。 鱼一共有多少条”可以怎样列式？让学生说出两种方法。 师：如果要计算出三种颜色的金鱼一共有多少条，可以怎样列式呢？ （1）列出连加算式：5＋5＋5 （2）三种鱼，每种鱼有3条，可以列出乘法算式：5×3 2、教师说明：在学生已有师：同学们列出的连加算式和乘法都在今后的学习中，经验的基础上提对，在以后的学习中，为了简便，计算相计算相同加数连出新的要求，使学同加数连加的问题，一般要列出乘法算式，加的问题，一般要生体会学习乘法用口诀计算。想一想，计算5×3，用哪句列出乘法算式，用的意义，学会用口乘法口诀？ 口诀计算。 诀计算乘法。 生：三五十五。 教师板书：5×3＝15，用口诀：三五十五。 3、提出第（2）让学生经历师：解答了三种鱼一共有多少条的乘个问题，鼓励学生用已有经验自主法问题，再来第（2）个问题（出示鱼缸图）：自己列式并计算，解决问题的过程。 把15条平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放然后交流列出的算式。 几条？这个问题，你们能列出一个除法算式计算吗？试一试！ 学生写完算式后，指名说算式，教师板书：15÷3＝5（条） 4、让学生说交流个性化师：说得对！把15条鱼平均放在3个一说15÷3＝5的方法，既是已有经鱼缸里，每个鱼缸里放几条，列出除法算商5是怎样算出验的回顾，又是学式计算是：15÷3＝5（条）。谁来说一说，来的。然后，教师习新方法的基础，这个5条是怎样算出来的？ 介绍用乘法口诀使学生体会用乘计算的思路和方法口诀求商的思法。 路。 学生可能有不同的说法： （1）我看到3个鱼缸里，每个里面有5条。 （2）把15平均分成3份，每份是5。 （3）3个5是15，把15平均分成3份，每一份就是5。 学生的回答只要意思正确即可。如果有学生说到用乘法口诀计算，给予鼓励。 师：老师告诉你们，计算除法也可以用乘法口诀。如，15÷3，就想和三有关的口诀，口诀不熟悉时这样想：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五（加重语调）。 师：三五十五，也就是3个5是15，所以，15÷＝5. 板书：15÷3＝5 用口诀：三五十五 三、拓展提高 1、教师说话， 转换角度想 师：怎么样，用乘法口诀计算除法的由放金鱼的方法出现实问题，一方方法简单吧！现在，我们再来看金鱼中的提出“把15条鱼面进行用口诀求问题。刚才是把15条金鱼同一种颜色放到平均放到5个鱼商训练，另一方一个鱼缸里，如果把15条金鱼平均放到5缸”的问题，师生面，为下面的活动个鱼缸里，也就是每种颜色的鱼一个鱼缸列出算式，让学生生成素材。 想用哪句口诀，完成计算。 放一条，每个鱼缸里放几条鱼？怎样列式呢？ 学生说，教师板书：15÷5 师：15÷5，怎样想，用哪句口诀计算呢？ 生：想5的口诀：一五得五，二五一十，三五十五，15÷5也用三五十五。 教师完成板书：15÷5＝3，用口诀：三五十五 2、让学生观观察、发现用师：观察三个算式，你发现了什么？ 生：他们都用“三五十五”口诀计算。 教师完善板书： 5×3＝15 15÷3＝5 用口诀：三五十五 15÷5＝3 察板书中的3个同一句口诀，使学算式和口诀，发现生初步体会乘法用的口诀相同。 口诀的意义。 3、提出“三调动学生已师：想一想，三五十五这句口诀，还五十五”这句口诀有的经验，形成完可以计算哪个乘法算式？ 还能计算哪个乘整的知识结构。 法算式，学生回答后，教师进行总结。 生：3×5＝15. 师：太聪明了！通过上面的学习，我们知道了，乘法口诀可以计算乘法，也可以计算除法，而且，可以计算2个乘法和2个除法。怎么样，对乘法口诀你有何认识？ 让学生充分发言，只要合理就给予肯定。 四、尝试应用 1、课本第42 已有知识和 师：同学们已经初步学会了用口诀计页“试一试”，学经验基础上的自算的方法。现在，请看试一试的问题，看生独立列式并计主练习。 算，然后交流。 图写一个乘法算式和两个除法算式，自己试一试。 交流时学生可能会说： ●每副乒乓球拍有2只，有4副，一共有多少只？ 2×4＝8（只） 或4×2＝8（只） ●有8只乒乓球拍，平均分给4个人，每人分几只？ 8÷2＝4（只） ●有8只乒乓球拍，平均分给4个人，每人分几只？ 8÷4＝2（只） 师：这三个算式用了哪句口诀？ 生：二四得八。 2、教师口头多种方式让师：现在，老师出几道题，请同学们出算式，学生说口学生练习用口诀用口诀计算。听好了！10÷2用哪句口诀，诀计算。 求商的方法。 等于多少？ 生：用二五一十，10÷2＝5 师：再听：9÷3，用哪句口诀，等于多少？ 生：三三得九，9÷3＝3。 五、课堂练习 1、练一练第 通过三道练 师：看第一题的图，你了解到什么？1题。让学生自己习题的训练，进一看懂图意后把算式写在书上。 看图并把算式填步体会和理解乘完整。 除法的含义，了解学生对知识目标的实现水平。 2、完成练一用问题的方师：从这幅图中你发现了什么数学信练第2题。先引导式呈现，给出的图息？ 学生看懂图意，自有一些开放性，也己完成算式。交流没有给出算式的生：有12架飞机。 师：好！现在请同学们自己完成书上后还要启发学生计算符号，考查学的3个填空题，并写出算式。 思考：12架飞机生能否根据情境第（1）题学生如果写出加法算式，可还可以怎样编和问题写出乘除指导学生写出乘法算式。 组？并列出算式法算式。 计算。 师：12架飞机还可以怎样编组？你能提出问题并列式解答吗？ 学生可能提出： ●12架飞机每2架编一组，可以编几组？ ●12架飞机每6架编一组，可以编几组？ ●12架飞机平均分成3组，每组几架？ ●12架飞机每4架编一组，可以编几组？
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