人教版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》
教学设计
一、复习导入
1.师：小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，一起来和小乌鸦打声招呼吧！（PPT 课题） 齐读课题：乌鸦喝水
2.师：你还知道关于乌鸦的哪些词语呢？
3.师：小乌鸦知道大家都很聪明，它叼来一些词语考考大家，会读么？（PPT 词语）
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整体感知，初读课文。
师：读的有准确又宏亮，能否把词语带入课文中读好，才真是厉害。（ PPT 自由读文要求）
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朗读领悟，细品课文。 （一）学习第一自然段
1. 1.师：听了你们认真的朗读声，我想问问大家，乌鸦为什么要找水喝呀？
生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1. 2.师：这句话中有两个生字宝宝长得很像，就叫形近字。他们有什么不同呢？怎样区别记住他们？谁能用这两个字说句话？
生：喝水用口，是口字旁；口渴了要找水，三点水旁。
3、师：我把乌鸦找水的图拍了一张。PPT 看图，你在这幅图上看到了什么？ （烈日炎炎，阳光刺的睁不开眼）此时此景，你是小乌鸦你会去哪里找水呢？
4、师：大家和小乌鸦一样焦急的去找水，飞了好多好多的地方，课文中用了一个词叫——到处。到处是什么意思？
5、师：乌鸦口很渴，到处找水都没有找到，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？（指导，到处读重一点。声调拉长找的地方多，读重找的很累。）
师：（多急的小乌鸦呀！）我们一起来可以加上动作来读一读。
6、师：老师听出来了，小乌鸦太难受了，它累得只剩一点点力气了。嗨，小乌鸦快看，这里有一个瓶子，瓶子里有水。
（二）学习2.3自然段
1 师：太好了，小乌鸦这下可以喝个饱了吧！ 你怎么知道的？(生答后课件出示) 生：瓶子里的水不多，瓶口又小。
2.师：哎，好不容易找到了水，，根本喝不着水，你看小乌鸦嘴巴使劲都塞不进去，这瓶子可把乌鸦急坏了！ 小乌鸦不禁说了一句——PPT，怎么办呢？（找生答）如果你是小乌鸦，你会怎么说？
3、师：谁来读一读这句话。没听出你的着急，语气再强烈一点。 （分组读）
4、师：它好渴好渴，却喝不着水，急的围着瓶子团团转呢，谁来安慰安慰这只小乌鸦？
生：小乌鸦，别着急，肯定会有办法的。 小乌鸦，你再开动脑筋，肯定能想出办法 小乌鸦，你那么聪明，没问题的。
5、师：小乌鸦听了大家的鼓励，它没有灰心。非常努力的想办法，那乌鸦想到办法了么？
6、师：请生自由读课文2、3自然段，用—--划出乌鸦想出什么办法喝到水的？ 同桌交流。
7、师：为什么要一颗一颗地放呢？不能一次放很多石子进去？
生：因为乌鸦只能用嘴叼石子，一次只能叼一颗 8、师：那我也请一个学生学学乌鸦的样子，一颗一颗的放进瓶子。其他同学请坐端正，仔细的安静的观察瓶子里的水有什么变化？
采访一下，你叼的累不累啊？
9、师：小乌鸦叼会更累，嘴巴都咬酸了，石子尖锐的棱角甚至割破了小乌鸦的嘴，可是并没有停下，你觉得这是一只怎样的小乌鸦？你喜欢吗？ 生：耐心的、有毅力的、能吃苦的
10、师：用我们大声的朗读声表扬这只有毅力的乌鸦好吗？
11、师：回忆刚刚的过程，瓶子里的水是怎样升起来的啊？是一点一点的上升，慢慢的上升。用文中的一个词叫——渐渐
你能读出水慢慢上升的感觉么？没有那么快吧，再慢一点。读出高兴，露出表情。
12、师：水 虽然上升的很慢，但小乌鸦遇到困难，开动脑筋，不怕吃苦，最终它喝到水。 四、学以致用，迁移拓展
师：那小朋友们在生活中遇到困难，是怎么样想办法解决的呢？
五、指导写字，规范书写 1.指导书写 “见”。
（1）引导学生观察生字在田字格里的位置。 （2）教师师范，讲解书写要点。 （3）学生描红、临写，教师巡视指导。 1. 2. 投影展示，师生评议。
3、指导书写 “出”。
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总结全文。
师：这节课我们认识了聪明的乌鸦，但在老师心目中你们更棒，因为这堂课上，你们也是不怕困难，开动脑筋，解决了我交给你们的一道又一道难题，小手拿出来，用掌声表扬下自己吧！
这节课谢谢大家，下课！
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