一、班主任工作的重要性：
学校离了班主任不行，学生听话就听班主任的，班主任是他真老师，上课的是他假老师，不上课的不认为是老师……
二、新教师干班任工作必要性：
一个新教师，不当班主任，难以深入生活、深入学生，对学生的知道也就很少，随之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管着，着实能培养你的能力运筹于办公室之中，决胜于教室内外，你所教的学生，若干年以后，将会有很深的感情，是年龄越大越深（当然不是说物质上得到什么……）
三、班主任的工作的繁琐性与复杂性
像我们学校……跟早操、查午休、查晚休、访谈、交心、知道、卫生、纪律、上网、打架、闹意见、抓学习、计划、总结、班会、填表、签假条（一式两份）……
别的，家长对你提要求（什么都有，包罗为学生送东西），学校下达的临时任务等。
说句最实在的，你的学生哪一节请假了？请了什么假？到哪里去了?晚休在了没有?这样的事有几次了？男女生之间有没有非正常交往发生？一旦发生，你将如何处理？（很伤脑筋）。
再者，抓学习是头等大事，说来容易做来难……
总之，班不可一日无主，否则，学生中的部分人将感觉六神无主，而另一部分人感觉有机可乘。
四、怎样做好班主任工作
一句话，太难了！想一想人家魏书生，那真叫本事，我等自叹不如。仅将个人的几点见识摆出来，与大家共同探讨（实在不能算经验）
1．班主任的五勤是治理治班的基本方式——腿、眼、手、口、脑
腿——勤察看，眼——勤观察，手——勤示范，口——勤教育：养成教育、不打架教育、榜样教育、爱护公物教育、节约教育，脑----勤思考。
2．要有良好的师生关系：掌握一个尺度。
①尊重学生人格是第一的。（一个学生的背后，至少六双眼睛在关注着我们的治理……）
②严格治班、制度化治理胜过一切。
③关爱与偏爱----可以关爱不能偏爱；严格与苛刻----被多数人反对，说明治理没有人
情味；教育与惩罚----因人而异，大多数学生用此法不好。这三种关系的利害要处理好。
④师生之间关系要搞好，教师不是总对，给孩子认错不是坏事。
⑤男教师必然要和女生在谈话时保持距离，最好是教室门口，否则社会反响会使你威信扫地。
3．创设良好的班风是你治班的基础，但应该以教育为主。
一个班，没有一个良好的班风，是不行的。这就需要你去创设和不断地在班内（班会也行，平时也行）阐明你的观点，哪是应提倡的，哪是应注意的，哪是应禁止的，并且日复一日，不遗余力地去追求你的倡导。（如99毕业的3班，现在的1班，96的6班，93、94的2班等等，学生后来回忆，说按照我对他们提的要求进入大学，走向社会都受益匪浅，在座的有99年的，想一想，是不是这样？）
例如，我所倡导的：
①言谈举止能展示你的修养，能折射出家庭的文化底蕴和对孩子的教育。
②不张狂，不出风头，不盲目赶潮流，是你有修养的表示。
③一个遍地脏乱的教室与我们个人形象配称吗？（我班卫生很好）
④一个现在虽天天上学，但却不知中和反应为何故的人，几十年后，同学相见，值得炫耀吗……（促使它学习）
⑤一个整天违纪的人，是爱护班集体吗？是尊重老师吗？（我班学生扣分无处罚，就是扣了我也理解，但扣得不多）
⑥以后你当了老师，你会喜欢什么学生？日后你做了老板，你会招收一个与你整天对着干的人吗？同意招聘一个行为不检点的人吗？……
⑦当本年代，吃穿不愁，相对自由的大学生活难道对你没有吸引力吗？（促使学生立志，心中定下目标）
4．正确理解并努力做到：学高为师，身正为范的作用。
①班主任的示范作用不可低估。（举手投足都有影响力）
②班主任的工作态度直接影响着学生的学习态度。（我经常和我的学生说，你们看我是一个对事不负责的人吗？）
③班主任的迟到、早退、上课随便讲些无教育意义的事对学生起到了非常不好的潜移默化作用……
5．班主任要协调处理好各种关系
（1）任课教师与学生的关系。必然不要在学生面前贬低某位老师，老师教导方法各异，不适应是暂时的，个别同学的工作班主任要出面来做，这是一个职业道德问题，如若评价，也是由校长们出面，我们怎能评定……
（2）处理好与学校领导和领导层的关系：某些事，可能不尽顺意，但学校是一盘棋，我们不要在学生面前对领导个人或领导层横加指责，评论是非，这样学生对我们评价也不高，会说咱满腹牢骚，不可把握。整天说东道西（尤其在学生面前）的人，谁也感觉你不怎么的。再说一个最重要的，学生的信息很畅通，你的言论传给学生，学生传给家长，家长就传给学校领导，你还有个好吗？
（3）处理好与家长的关系：
①不要认为认识家长不好，相反，好处很多。（学生很自觉），应欢迎，并鼓励沟通。
②别对家长伸手——用车、请客等。
③确实有出于感激之情的，也要委婉一些……
由于时间关系，今天就谈这么一些，些许体会，不甚成熟，望各位仅供参考，谢谢各位。
一位成功的班主任，其行为首先表示出的特点是：有理想、爱学生、能 为学生的成长奉献出身心，具有做好班级各方面工作的才能。综合班主任工 作的过程、方式及职业性质等特点，笔者以为，班主任应努力做到“四勤”。
（一）“足”勤，即勤于深入学生的生活
在一个班级里，班主任是接触学生最多的教师。班主任在与学生日常的接触中，若能做到及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制，“足”勤，是必需要做到的。日前，我国不少学校在实施班主任治理的过程中，曾提出过班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为评估考核班主任工作的重要内容，其意义在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”治理为直接、具体的“走动式”治理，幸免工作的主观性和盲目性。因此，作为班主任，要治理好班级，我觉得大家应该实施“足”勤制度，真正走入学生的学习和生活。
（二）“目”勤，即勤于观察
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心，时时注意，处处 发现。比如，在课堂上观察学生的注意力状况、情绪表示、作业的质量和速度．在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向和集体观念，在家访中观察学生的家庭表示、家长对子女的要求和教育方法等等。全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一名学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的奥秘交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带这件极一般的小事，
2024年班主任培训讲稿4篇
