教学设计
一、导入：首先，请同学们来欣赏一段精彩的表演，播放视频：汤文的变脸表演。从片中我们看到，一个可以表现出不同的形象，不同的人在不同的环境和情绪下，更是会呈现出不同的神态和表情。今天，我们就共同来研究一下神态各异的人物形象，导入新课。 二、新授：
1．出示本节课学习目标
让学生明确本节课学习任务，按照我们学校开展的精准目标教学法，对本节课所学内容做了详细具体的划分。
2．探究人物形象——人物脸型
俗话说，千人千脾气，万人万模样，世界上没有长得完全相同的两个人。但是，我们又都具有上些共同特征。首先，看人物脸型。人们发现我们的脸型可概括为三大类型：圆脸、方脸、瓜子脸。艺术家们更是对人的脸型做了进一步观察和细分，把我们的脸型概括为八种类型“相之大概，不外八格”。它们是“田、国、目、用、由、甲、申、风”八种类型，跟汉字的形状非常相似。然后，实际应用，判别一下老师的脸型，同学的脸型。 3．探究人物形象——五官比例
判断一个人的相貌最明确的还是五官的样子，我们来看五官的比例位置，观察人物图例，先竖着看比例的划分，再横着看，有什么规律？这个规律我们称之为“三庭五眼”。找学生分析其具体的比例关系，加深学生认识。按照 “三庭五眼”的比例划分很容易找到五官的位置。还要给学生讲清楚这一规律是在平视的状态下，当视角发生了变化，比如仰视或俯视的时候，五官的位置比例也相应发生了变化，需要我们实际观察。 4．探究人物形象——五官结构
五官的位置找到了，它们到底长什么样子呢？我们来看五官的结构。
眼睛：眼睛的的结构还是比较复杂的，看结构图，它包括上下眼睑、内外眼角，瞳孔，眉毛、眉弓、眼窝、眼眶等，尽量表现完整。强调学生以前画眼睛，往往上下一条弧线，中间一个圆圈，过于简单，注意表现出眼皮的厚度，而且当眼睛正面、半侧面、正侧面的时候大小、结构是不一样的；
鼻子：鼻梁、鼻子侧面、底面构成了一个立体的锥体，它是立体的，注意厚度的表现。以及鼻头、鼻翼的结构；
嘴巴：观察嘴巴闭合、张开的样子，正面、侧面的结构变化；
耳朵：耳朵包括内外耳轮、耳垂、耳屏、耳窝，这些结构都要仔细观察和表现。 5．探究人物形象——表情变化
我们五官不仅结构复杂，而且功能强大，我们不仅用它们来感知这个世界，而且把这种感知到的情绪通过它们表现出来，这就产生了表情。同学们知道哪些表情？（喜怒哀乐），除此
之外还有没有其它表情？下面就请几位同学给同学们来一场“表情秀”。欣赏同学的照片，观察分析其表情特点：开心、惊讶、憋屈、俏皮、不屑、偷笑等不同的表情表现，非常有趣。正是因为有了表情的表现，美术作品才变得更加生动有趣，欣赏绘画作品中的表情：专注、神气十足、吃惊、委屈、很烦、新奇。然后请同学们思考：表情的变化主要从哪些部位体现呢？（眉毛、眼睛、嘴巴），展示画表情口决：画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人愁，八字眉眼泪双流；画人怒，咬牙瞪眼眉倒竖。 6．表现人物形象——作品赏析
我们认识了五官的样子及其变化，关键是如何去表现呢，一幅好的人物画作品让人一眼就能看出表现的是个什么人，他的个性特征是什么样的。分别欣赏大师的作品和学生的作品。 （1） 欣赏大师的作品：罗中立《父亲》 凡˙高《自画像》
毕加索《哭泣的女人》 尼古拉˙费欣《男青年》
（2） 欣赏上一年级同学的作品：《哥哥抱着妹妹》 《姊妹俩》 《自画像》 7. 表现人物形象——绘画练习
A．教师画：教师以班里同学为模特，为其画一张像，边画边讲解作画步骤以及注意事项；步骤：（1）画出脸型的大体轮廓和位置； （2）画出发型的大致特点；
（3）整个形确定之后，开始进行五官特征的描绘； （4）细致刻画，调整完成。 B．学生画：出示作业要求：
（1）以《__的我》为主题，照照镜子，给自己画一张自画像。 （2）以《我的__》为主题，给你喜欢的人画张相。 8．展示人物形象——作品展评
学生把作品张贴在黑板上，从作品脸型的把握、五官的比例结构及神态特征的表现三个方面进行评述。 三、课堂总结：
拓展延伸：展示一张现在网上流行的网红脸：大眼睛、高鼻梁、尖下巴，让学生辨识其美丑，引导学生正确的审美观，让学生明确：外表美固然需要，但心灵美更为重要，就象法国思想家狄德罗所说的“美之为美在于善”，希望同学们都做一个品德高尚的人。
学情分析
八年级的学生活泼、好动，对美术课的学习都比较认真、积极，特别喜欢画画、手工制作等活动，动手能力较强，有一定的视觉和触觉经验，能结合已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法进行手工制作。能
围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用绘画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。学生普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术有着浓厚的兴趣。同时，也存在一定的不足，各班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大；部分学生想象力不足，缺乏表现力；部分学生上美术课没有激情。因此，在教学时充分联系学生实际，创设教学情景，以情导入，有趣启智，注重学习活动中与学生的交流互动。多给学生以启发、引导，鼓励学生发表自己的见解，畅所欲言、各抒己见，充分体现学生的主体性，让学生通过自己的观察、思考、判断和想象进行积极而独立的思考，从而感受美、体验美、评价美，使学生从视、听、练多维度习得美术作品欣赏与鉴赏知识，陶冶学生审美情趣，进而提高其美术作品欣赏与鉴赏的能力，树立正确的审美观。让学生“学有所乐”，“学有所得”。
效果分析
本课教学过程的设置按照我们学校今年开展的精准目标教学法，对所学内容做了精确的划分，具体分为了六部分学习内容。按照由易到难、由浅入深的思路安排学习内容，在规定的时间内完成每一个学习任务。密切联系学生生活实际，课前拍摄了学生照片应用于课件中，学生反应热烈。教学过程环环相扣，循序渐进，通过多种教学方式，启发、引导学生多角度、多方面地去认识人物五官的比例结构以及表情的变化，欣赏大师的作品，同学的作品，以及老师的作品，感受不同的表现技法和表现风格对不同人物形象特征和个性的塑造，学生都能积极参与讨论、交流，发表自己的见解，对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价，增强学生的自信心。任务明确，学习效果好，切实提高了学生对作品的欣赏和评述能力以及对人物画作品的表现能力。
通过课堂练习，给学生尝试表现的机会，二个作业要求，画画自己或者他人，让学生自己选择，灵活性强，学生参与性高，课堂作业完成质量高效果好，切实提高了学生对人物画作品表现能力，教学目标完成的比较好。
教材分析
以人物为主题，是画家们表现得最多的内容之一。在国内外优秀绘画作品中，我们常常能接触到许许多多神态各异、表情丰富的人物形象。有的人物神态凝重，有的人物表情专注、有的人物丑陋惊恐等等。画家们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了角画中的人。本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸型五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个的基本特征。画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。
本课教材按大纲要求，可分为两课时，本节课主要是通过对人物头像的赏析，帮助学生对人物头像的一些基本知识进行了解，为以后的美术学习打下基础。了解人物的脸型，五官的结构和比例关系，以及表情的变化，欣赏不同的人物造型，不同的技法表现、不同风格表现的作品，学生能够尝试运用自己擅长的技法和风格来表现人物形象，力求真实地再现人物的相貌特征和性格特征。
评测练习
1.以《__的我》为主题，照照镜子，给自己画一张自画像。 2.以《我的__》为主题，给你喜欢的人画张相。
教学反思
反思这节课的教学过程，我有这样几点认识：
1. 本课教学过程的设置按照我们学校今年开展的精准目标教学法，对所学内容做了精确的划分，具体分为了六部分学习内容。按照由易到难、由浅入深的思路安排学习内容，在规定的时间内完成学习任务，任务明确，学习效果好。 2. 联系学生生活实际，让学生真正参与到课堂中来。课前利用课间时间跟学生谈心交流，并给他们拍摄了照片应用到课件中，让学生课上观察自己，学生
反映热烈，很好地提高了学习兴趣，参与度高。
3. 课堂导入采用视频欣赏变脸表演的方式，与本节课内容密切相关，这也是学生最感兴趣的一种导入方式。
4．课前布置学生自主预习，在一定知识储备的前提下，通过多种教学方式，启发、引导学生多角度、多方面地去认识人物五官的比例结构以及表情的变化，学生能积极参与讨论、交流，发表自己的见解，切实提高了学生对作品的欣赏和评述能力。对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价，增强学生的自信心。 5．教学中创设有利于学生学习的教学组织形式，营造宽松的学习氛围，让学生在自主学习与合作交流的氛围中感受美、体验美、评价美，培养学生自主思考和合作探究的意识。
6．课堂练习，给学生尝试表现的机会，给学生提出作业要求，二种方式，画画自己或者他人，让学生有选择，灵活性强，学生参与性高，作业效果好。 7．按新课程标准的要求，教学设计要以“学生为本”。在教学中以学生为主体,充分发挥其主观能动性、创造性，让学生自主观察、体验，合作、探究，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，营造宽松的学习氛围，让学生在，在愉快的气氛中上好本节课,这是我设计这节课的基本思路。
8．限于课堂时间的局限，对于人物五官的结构特点不能全面展开，分析不够详细，学生对五官的结构理解还不够全面、准确，表现力也不够，我想有时间的话可以再练习一节课，或者感兴趣的同学利用课外活动时间，给学生多辅导几节课，提高学生对人物画的表现能力，增强学生对人物画的学习兴趣。
课标分析
本节课教学目标的设置主要从三个方面入手，首先是观察探究人物形象，然后尝试表现人物形象，并通过欣赏、练习、评价等过程最终能提高学生的审美能力，绘画表现能力和美术素养。
1．观察探究人物形象，通过观察身边的同学以及作品中的人物形象，了解人物
初中美术_神态各异的人物形象教学设计学情分析教材分析课后反思
