4 古诗三首 教案
【教学目标】
1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。 2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。 【教学重点】
1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 【教学难点】
通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 【教学课时】3课时
第一课时
山行
【课时目标】
1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。 【教学重点】
1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。 【教学难点】
理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。 【教学过程】
一、创设情境，导入新课。 1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语 言表达出美妙的境界。大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都 是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔 下变得更加奇妙。请同学们交流自己积累的描写四季景【设计意图：交流四色的古诗。（学生自由交流） 季古诗引入课题，使2.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小学生兴趣盎然地进入结。 教学情景。】 3.（课件出示2—5）描写四季的古诗，鼓励学生阅 读积累。 咏柳 （唐代）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春日 （宋代）朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 小池 （宋代）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方 （宋代）杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 秋夕 （唐代）杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 秋思 （唐代）张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 逢雪宿芙蓉山主人 （唐代）刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 江雪 （唐代）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 4.交流秋天：同学们，现在正是深秋季节。你能用 自己积累的四字词语说说这个季节的景色或你的感受 吗？（课件出示6）秋景图，学生自由交流。 5.导入课题：在我国唐代著名诗人杜牧眼中，秋天 枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋 的景色也同样生气勃勃，充满活力。深秋的一天，诗人 杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山 上美景让他流连忘返，他触景生情，挥毫写下了千古传 颂的名诗——《山行》。这节课，我就和大家一起来学这 首诗。板书：山行（杜牧） 6.（课件出示7）古诗《山行》，学生自由朗读。 7.简介作者。 （课件出示8） 杜牧（803～852年）：唐代诗人。字牧之，号樊川， 京兆万年（今陕西西安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》 共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝 都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后 人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜 甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。 二、诵读古诗，探究初成。 （一）初读课文，感知诗意。
4+古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》
