《运动电荷在磁场中受到的力》评课报告
本节课通过科学探究不仅使学生能判断洛伦兹力的方向，会洛伦兹力的大小，也培养了学生分析、推理和抽象概括能力，而且还学会了用类似比较的方法来研究抽象的物理概念、规律，我认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生科学素养发展的课。探究式教学的灵活运用和如何采用类比的手段将抽象概念的学习具体化，并渗透科学思维和态度的思想方法，是我在本节课中学到的东西。
本节课整体设计和实施：
首先从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在科学探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，既突破了重难点，也落实了本节课的科学素养目标。 其次从课堂教学过程来看，老师能很好地把握住教学目标，始终以引导学生探究为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。经历的探究活动有：
1、探究洛伦兹力的方向
2、探究洛伦兹力的方向与例子运动方向是否总是垂直？ 3、推导洛伦兹力的大小的活动
4、如何验证推导结果F=qvB是否正确？
本节课还展示了林老师扎实的基本功，整个教学设计结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，板书工整，老师对课堂的驾驭能力在本节
课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的亮点具体体现在以下几个方面：
1、精心地为学生创设学习情境，教学设计符合学生的学情。 2、充分利用教学素材，启迪学生思维，教师的主导作用和学生的主体作用得到发挥。
3、能有效地进行教学调控。教师调控能力水平较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节环环相扣，教学容量恰当，4、课堂教学中能够高效地组织学生进行探究活动，教学语言准确亲切，教态自然，整节课的的时间分配基本合理，重点突出，详略得当。 意见和建议：
1、在洛伦兹力方向和大小之间是否可以考虑安排相关的练习，对学生的掌握情况做适当评价？
2、在洛伦兹力的大小推导活动之后是否可以通过实物投影展示学生的推导过程，从中发现素材和线索，生成问题，展开下一阶段教学？
《运动电荷在磁场中受到的力》评课报告
