北师大版八年级生物下册第22章《物种的多样性》
第2节 原生生物的主要类群 授课教师：贵州省遵义市道真自治县民族中学 程泽其 教 学 目 标 能力目标 1.说出原生生物的主要特征及所包含的主要类群 知识目标 2.说出原生动物的主要特征及与人类的关系 3.概述藻类的主要特征及与人类的关系 通过观察比较不同的原生生物，提高学生的观察能力和分析比较思维能力。 1、通过学习原生生物的特征，向学生渗透生物进化的思想； 2、通过对赤潮现象的了解，让学生养成环境保护意识。 情感目标 教学重点 1. 知道原生动物是能摄取食物的原生生物； 2. 藻类是能进行光合作用的原生生物。 教学难点 1. 认识原生动物不是动物，藻类不是植物； 2. 认识多细胞藻类。 教学方法 自学、观察、讨论与讲授相结合 教学过程 教学内容 引入新课 教师活动 1、提问：通过上节课的学习，学生活动 学生回顾上节内容思考后回我们知道地球上的生物根据不同的答：原核生物界、原生生物界、特征分成了五大类群？它们分别是植物界、动物界和真菌界。原核什么？哪一类生物没有真正的细胞生物没有真正的细胞核。 核？ 2、展示海带和紫菜这两种生物，提问：同学们，你们都认识这两种食物吗？都吃过这两种食物吗？它们在生物界属于哪一个类群？这两种食物就与我们今天要学 习的内容有关。 3、课件展示课题。 学生回答后导入本节课主题 《原生生物的主要类群》。 学生观察、思考、回答
新课教学 教师活动 学生活动 原生动物的主要特征及与人类关系 4、让学生自学P36-38教材内学生看书，勾画要点，完成容，勾画知识要点，完成导学案的导学案。 《知识要点1》和《知识要点2》。 5、在学生看书、完成导学案的 学生讨论、表达交流、展示基础上组织学生讨论：本节课要求问题。 同学们了解和掌握哪些知识要点， 还有哪些问题不能解决？ 6、教师板书学生回答的知识要点及提出的问题。 学生回答。 7、提问：据科学家估计，自然 界中的原生生物大约有11万种，根 据原生生物的形态、结构和营养方 式的不同，把它们分为不同的类群， 其中与人类关系最密切的是哪两个类群？ 8、我们首先来学习原生动物的 学生观察原生动物的视频学生回答：原生动物和藻类。 有关知识。播放和展示原生动物的和图片。 视频和图片，思考： （1）原生动物主要生活在哪些地方？ 学生回答：主要生活水中，少数寄生在人和动物体内。 （2）结合教材内容归纳原生动 回答：都是单细胞的，能从物都有些怎样的特征？ （3）组织学生讨论、归纳、总结：原生动物与人类的关系 外界摄取食物的、能完成全部生理功能的原生生物。 表达交流：A、减轻水体污染；B、大量繁殖引起赤潮；C、使人和动物得病。
9、原生动物是能摄取食物的原学生观察、讨论，回答： 生生物，另外有一类是能进行光合 主要分布在水中，少数生活作用的原生生物《藻类》。展示不同在潮湿的土壤和岩石表面。 藻类的图片，让学生观察、思考、 根据细胞内含有色素的不回答： 同，分为绿藻、褐藻、红藻三类。 （1）藻类主要分布在哪些地绿藻（如衣藻、石莼）含有叶绿方？ 有几种类型，是根据什么来分素；褐藻含有藻黄素（如海带、的？分别有什么特征？并举例说马尾藻、裙带菜），没有根、茎、明。 教师指导点拨。 叶的分化；红藻（如紫菜，石花菜）含有藻红素。 （2）、让学生总结藻类植物的学生归纳回答：都含有叶绿素和类胡萝卜素，能进行光合作用。有些藻类含有藻黄素、藻红素和藻蓝素。 （3）组织学生讨论归纳：藻类与我们人类的关系主要有哪些？ 10、通过对原生动物和藻类知 学生看书、讨论、概括、回答： ①为水生生物提供食物和氧气，②大气中氧的重要来源 ③食用、药用和工业原料 ④水域监测 总结归纳原生生物的主要特藻类的主主要特征。 要特征及 与人类的 关系 识的学习，归纳总结原生生物的主征：个体微小、结构简单、多数要特征。 单细胞的、少数多细胞的、有真正细胞核的生物，比原核生物要高等。
11、让学生讨论：一些海湾地学生讨论回答：主要是某些拓展延升 方经常会出现红色海水，还会发现藻类短时间内在污染水域大量繁 巩固提高 归纳总结 作业布置 12、让学生完成导学案《巩固提升》内容，教师巡回指导。 教师点拨 13、通过本节课的学习，让学生谈本节课的收获。 14、让学生完成《导学案》六题《达标检测》。 学生课外作业 学生表达交流。 学生回答。 上面飘有很多死鱼，这是怎么回事殖引起的，称为赤潮现象。 呢？ 对学生进行环保教育。 学生练习。 教学反思
原生生物的主要类群教学设计
