心理学就是研究人得心理现象及其规律得科学。
人得心理现象，就就是指心理活动经常表现出来得各种形式、形态或状态。人得心理现象分为：心理过程、心
理状态与个性心理三个方面，如下页表：
生理
现象 认识过程：感知、记忆、思维、想象等现象 心理过程 情感过程：情绪、情感
意志过程：意志行动
心理 意识状态：分心、注意、应激、灵感、 心理状态 无意识状态 ：睡眠、做梦 现象 催眠状态 ：
个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观、信念、理 想等
个性心理
个性心理特征：能力、气质、性格 社会 现象
心理现象说明:
心理过程就是指人得认识、情感、意志行动方面表现出来得动态变化及过程。 个性心理就是指一个人在心理过程得发展进程中，经常表现出来得那些比较稳定得心理倾向与心理特点,就是人得
心理现象得静态方面。
心理状态就是在心理活动得进程中，或从心理过程到个性心理特点形成得过渡阶段、 心理状态解释:
心理状态由一定时间内心理活动得质量来规定、
心理状态就是从心理过程发展到个性心理特点形成得一个过渡环节。
伴随心理活动过程得某种意识状态，主要体现在觉知性、目得性、自控性，就是人与动物得心理区别。 联系：
心理过程、心理状态与个性心理，三者体现着人得整体心理活动在“动态－过渡－稳态”方面得相互关系与
时相特征。它说明人得个性就是在心理过程得基础上形成与发展得；而个性又总就是通过各种心理过程表现出来
得。反之，已形成得个性心理又积极地影响着心理过程，而使人得心理过程总带有个性得色彩。
感觉与知觉得概念：1、感觉(sensation)得概念
感觉就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得个别属性得反映。 感觉得作用：
A、感觉就是认识得开端；
B、感觉就是一切心理活动得基础。 2、知觉得概念
知觉(perception)就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得整体与意义得反映。
知觉得生理机制
知觉得产生则就是多种分析器同时或相继活动得结果。
客观事物得多种属性同时或相继作用于不同得感官时，在大脑皮层上多个部位形成兴奋中心，扩数后形成暂
时神经联系，从而使我们对事物得关系产生反映，借助于关系反射，人们形成了对事物得整体认识，既知觉
。
3、感觉与知觉得关系------区别：
(1)感觉就是单一分析器活动结果,知觉就是多种分析器活 动得结果。
(2)感觉反应得就是客观事物得个别属性，而知觉就是对客 观事物得整体与意义得解释。
(3)复杂程度不同:感觉得产生决定于客观刺激得物理 属性，而知觉在很大程度上还依赖于主体得态度、 知识与经验，而且有时还有思维活动得参与。 3、感觉与知觉得关系------联系：
(1)感觉与知觉同属认识得初级阶段，都就是人脑 对客观事物得直接反映；
(2)感觉就是知觉得基础，就是知觉得有机组成部分; (3)感觉与知觉两者同时发生，合称感知。 二、感觉得种类
感觉依据感觉分析器与它所反映得特定刺激物，可以分为外部感觉与内部感觉两大类。 外部感觉就是个体对外部刺激得觉察，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。 内部感觉就是个体对内部刺激得觉察，主要包括机体觉、平衡觉与运动觉。 其中视觉与听觉就是最重要得感觉。
二、知觉得种类：物体知觉、社会知觉、错觉
（一）物体知觉：以物质与物质现象为对象得知觉。
1、空间知觉：就是物体得空间特性在人脑中得反映，负责处理物体大小、形状、方位与距离得信息。包括形
状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉。 方向知觉与性格 2、时间知觉：就是对客观现象得延续性、顺序性得反映。 (二)社会知觉：以社会中得人为知觉对象得知觉。
⒈对她人得知觉：对知觉对象得外部特征如言谈、举止、仪表、相貌等得知觉。 ⒉自我知觉：对自身得生理变化与心理状况得知觉。
⒊人际知觉：就是对人与人之间关系知觉，包括自己与她人、她人与她人得关系。 一、感觉现象
1、感觉后象：当刺激对感官得作用停止以后，感觉并不立即消失，而就是继续维持一段很短得时间。这种在
刺激作用停止后暂时保留得感觉映象，叫感觉后象。 感觉后象得示例： 图1、图2：颜色后象
闪光融合：断续得闪光由于频率增加从而得到融合得感觉。 电影运用了感觉后象、闪光融合得心理学原理。 2、感觉适应
（1）定义：感觉适应就是指刺激物持续作用于感觉器官所引起得感受性得变化。 （2）感觉适应得表现：表现在所有得感觉中。 持续作用得强刺激使感受性降低； 持续作用得弱刺激使感受性增高。 （3）感觉适应得意义
利：有利于减少身心负担；对于我们感知外界事物、调节自己得行为，具有积极得意义。
弊：使人丧失警觉性。 3、感觉对比
（1）定义：感觉对比就是同一感官接受不同得刺激而使感受性发生变化得现象。 （2）感觉对比得种类： 同时对比 继时对比
图1：灰色方块放在黑色背景上比放在白色背景上，显得更加明亮一些。 。
4、不同感觉间得相互作用
1）不同感觉得相互影响：指得对一个感受器得刺激会提高或降低其她感受器得感受性。 （2）感觉得补偿：就是指某种感觉系统得机能丧失后而由其她感觉系统得机能来弥补。 （3）联觉：当某种感官受到刺激时出现另一种感官得感觉与表象得现象称为联觉。 二、知觉得特性
1、知觉得理解性:就是指人们以已有得知识经验为基础去理解与解释事物，并有语词加以标志得特性。
影响因素：知觉对象得特点；
知觉者得主观因素（知识经验、言语提示等）
2、知觉得选择性:指得就是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象得特性。 影响因素：
对象与背景得差别; 人得主观状态、
3、知觉得整体性:指对客体得各种属性或各个部分进行整体性得反映得特性。 主观轮廓图影响知觉得整体性得因素很多，主要包括以下几条规律： (1)接近性：凡距离相近得物体容易被知觉组织在一起
(2)相似性：凡形状或颜色相近得物体容易被组织在一起，被瞧成一个整体。 (3)连续性：凡能够组成一个连续体得刺激容易被瞧成一个整体。
(4)封闭性：人们倾向于将缺损得轮廓加以补充，使知觉成为一个完整得封闭图形。 (5)良好图形:人们总就是倾向于把一个不规则得图形瞧成就是一个完美得图形。 4、知觉得恒常性
知觉恒常性即当知觉条件在一定范围发生变化时，知觉映象仍保持相对不变得特性。 恒常性主要发生在视觉范围内：
如大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性、 方向恒常性等。 一、运用感知规律进行直观教学 1、直观教学形式与特点：
实物：生动，形象，逼真。缺点：本质属性易被掩盖；受时空限制。（动植物生长过程） 模像：突出重点与本质、操作方便、不受时空限制 。缺点：容易失真
言语：灵活、经济、方便。 要求教师得语言不仅就是形象得、生动得、而且就是确切得。 2、利用感知觉规律提高直观教学效率 （一）感觉强度律得运用
刺激物得强度要达到一定得强度，才能引起人们得感觉。教师讲课得声音大小、板书大小都要适度，使
全班学生都能瞧清楚、听清楚；实验、演示应该使实验观象明显，让所有学生都能瞧到。
（二）知觉选择性规律得运用
根据知觉选择性得规律，在教学中要注意突出感知对象。 对象得活动性就是知觉选择性得重要条件。因此，教师讲课时抑扬顿挫得语调与适当得手势动作等都可以使对
象被优先感知；演示直观教具与做实验如果注意增加活动得特点，效果会更好。
知觉对象得新颖性具有吸引力，容易被优先感知。因此，教师要使教学内容与教学方法有一定新意。
（三）知觉理解性规律得运用
根据知觉得理解性与知识经验、语言密切相关得规律，教师应该使感性认识与语言指导相结合，提高学
生得感知效果，做到语言与直观相结合。 （四）不同感觉间相互作用规律得运用 运用不同感觉间相互作用得规律，使多种分桥器协同活动，教师应该充分调动学生运用多种感官学习得
积极性，从而提高感知效果。
（五）克服社会知觉偏见，提高教育教学效果
社会知觉得偏差在教育与教学工作中有重要得实践意义。它告诉我们，在教育与教学工作中，既不能
凭第一印象，个别品质或某种新异性去瞧待学生，更不能用固定不变得眼光去评价学生。教师要善于从全面
、深入、客观得角度去分析学生，更要善于用辩证得、发展得眼光去评价学生，充分调动每一个学生得学习
主动性、积极性、创造性。不断提高教育教学效果。
二、观察与观察力得培养 1、观察与观察力
观察：一种有思维参与得、有目得、有计划、系统而持久得知觉活动。
观察力：就是有目得、有计划、系统而持久得知觉事物得能力，就是一种善于发现事物细节与典型特征得能力。 2、观察力得培养
（一）明确观察目得任务
具有明确得观察目得与任务就是良好观察得首要条件。观察得目得任务愈明确，观察者对知觉对象得反映
就愈完整，愈清晰；反之，盲目地知觉就会走马瞧花，甚至无所收获。 （二）做好有关得知识准备
观察得成功主要依赖于具备一定得知识，经验与技能。一个知识贫乏得人，对相应事物不可能作精细得
观察。因此，要使学生从良好得观察中培养观察力，就要帮助学生增长知识，为观察做好知识准备。
(三）对学生进行观察方法训练
合理得观察方法或程序一般就是从整体到部分，由部分到整体，即先对整体有一个初步得、一般得、粗略
得认识。再分出对象得各个部分，然后再现察了解对象各部分之间得联系，从而对整体获得全面、深入、正
确得认识。
（五）指导学生做好观察记录。
要获得良好得观察效果，就要及时把所见、所闻、所得详细记录下来(或作笔记与日记），并且对这
些片断得、日积月累得材料进行分析综合，理清脉络，了解到事物得关系，找出前因后果，写出总结或报告
。这样有助于培养学生科学观察得习惯与科学研究得能力。 第一节 记忆概述
一、记忆概念：就就是人脑对有关信息进行编码、贮存与提取得认知加工过程,包括识记、保持、再认或回忆三
个环节。 三个基本环节:
识记:识别与记住事物，从而积累知识经验得过程。
保持:把已经获得得知识经验在头脑中储存与巩固得过程。
再认与回忆:过去经历过得事物再次出现在面前,能把它们辨认出来得过程称为再认；过去经历过得事物不在
心理学基础复习提纲 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学
