浙江教育出版社《高中信息技术（必修）》《相对引用
和绝对引用》教案
教学内容 §3.2.5 相对引用和绝对引用 1、了解相对地址和绝对地址 教学目标 2、了解相对引用和绝对引用的概念 3、区分相对引用和绝对引用的不同用法 4、了解混用引用的用法 教材处理 重 点 1、相对引用和绝对引用的区别 难 点 教学方法1、概念的掌握 2、相对引用和绝对引用的区别 任务驱动法、演示法、讨论法、实践法（三楼多媒体学生机房、苏教 学 过 程 教 师 活 动 课前准备： 体教学系统。 一、引入： 通过幻灯片广播以下小片断： 1、小鹏和小飞是两兄弟，小鹏7岁，小飞4岁。有一天，小飞不想当弟弟了，他就对小鹏说：“我要当哥哥”。小鹏：“可我比你大啊？”小飞：“没关系，再过3年我就跟你一样大，四年后我就是哥哥了。”小鹏：@#!$%^@#（哑然状） 请学生分析小飞错在哪里？得出结论，在日常生活中有些事物是同时变化的，它们保持一个相对值不 观看屏幕上的幻灯片 分析小飞的错误逻辑，得出结论，他没考虑到三年后他哥哥也会长大三岁。 学生一人一机以各自的用户名登录到苏亚星多媒 学 生 活 动 与 教 具 亚星多媒体电子教室）
变，而在我们所使用的EXCEL中，也同样有这样的例子。
二、新课： 1、相对引用和相对地址 将例题传送到所有学生的机器，让学生打开，完成任务1、2、3，即先用公式求出我国的奖牌总数，再自动填充其他国家的总分，比较总数单元格的异同（通过屏幕转播，分别指定几个学生答题）。得出相对引用和相对地址的定义： 当对公式进行自动填充时，所新得到的公式会随着不同的行列而变化，这种自动变化的引用称为相对引用。 相对引用是用单元格之间的行列相对位置来描述的，比如左边三列、上两行等，相应的地址就是相对地址：如B11、C12等。 2、绝对引用和绝对地址 要求学生完成任务4：用公式算出中国的金牌数占金牌总数的百分比，百分比=金牌数/金牌总数*100，再完成任务5：用拖曳（或双击）自动填充柄来自动填充其他国家的金牌数百分比，结果出现“#DIV/0！”，解释一下这是因为除数为0的提示，引导学生分析出错的原因：奖牌总数放在B16单元格，在计算第二个国家时便成了B17单元格。提出任务6：要在使用自动填充时B16单元格始终不变，用什么办法？引导学生采用在单元格的行列标号前在“$”符号，即$B$16，由学生重新计算，得出正确结果。总结出绝对引用和绝对地址的定义： 绝对引用指在复制公式时所引用的单元格始终不改变的引用。其对应的地址是绝对地址。用行列号前加$表示，如$A$12。 3、混合引用 混合引用即既有相对引用又有绝对引用，如$A12、A$12，引导学生注意其区别。 小技巧：在编辑栏中的单元格名称上按一下左键，使光标处于输入状态，按F4键，可在相对地址与绝对地址之间进行切换（共有四种状态） （指导学生独立完成题，并上交） 4、网上资源： 完成任务1-3，思考回答问题 完成任务4-6，思考回答问题 思考并回答混合引用的用法 练习小技艺的操作 提交完成任务后的例题 上网查找相应的学习资源。
http://www.google.com 互联网上最好的搜索工具 http://www.dywz.com/cai/ 电脑学苑 三、小结 分析学生几个学生的作业，总结出相对引用和绝对引用在EXCEL中各有用途，通常情况下要使用相对引用，所以EXCEL把它设为默认值。在使用时要根据具体的情况有所选择，主要注意“$”符号的使用。 四、作业 上网查询有关混和引用的资料，设计一个包含混和引用的简易表格。
教后小结：
《相对引用和绝对引用》说课稿
平阳县鳌江中学 庄迁景
一、说教材
《相对引用和绝对引用》是浙江教育出版社《高中信息技术（必修）》第三章（表格数据的处理与分析）第二节（建立工作簿）中的第五小节内容。它是前面几节尤其是数据计算的延伸，并贯穿了EXCEL以后整个的教学，是学生能够使用公式与自动填充顺利、快捷、准确操作EXCEL的基础，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。从教材上看，对学生的操作要求不是很高，要求达到理解并会操作，但是本节对于培养学生对电子表格的分析能力相当重要，因此上课应深入浅出，重在提高学生的分析能力，故确定这一课时的教学目标和重难点如下：
知识目标：了解相对地址和绝对地址以及相对引用和绝对引用的概念；能
区分相对引用和绝对引用的不同用法；
能力目标：培养学生的观察力，动手能力，自主学习能力，分析解决实际
问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通；
情感目标：通过具体实例的操作以及上网查询实践，激发学生的自主学习热情；
重点：相对引用和绝对引用的区别；
难点：概念的掌握以及相对引用和绝对引用的区别。 二、说教法
本节内容牵涉到几个容易混淆的概念，学生往往一下很难区别，因此不能
浙江教育出版社《高中信息技术必修》《相对引用和绝对引用》教案
