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小学品社教研论文 电教手段为品德
课堂构建美丽的陷阱
优秀文章 电教手段为品德课堂构建美丽的陷阱
大竹小学：罗远军
《品德与生活》和《品德与社会》课程是一门与社会生活密切相连的课程，它要求教师引导学生参与生活，在生活中去感受，体验人与人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实“我”的关系），从而建构和生成课程的意义。那么如何在品德课堂上让学生进行真实的生活体验，让课堂“未成曲调先有情”，让生活能真实地走入品德课程，那么让生活中的小“陷阱”带我们一起体验吧！说到“陷阱”，人们常常“谈虎色变”。因为“陷阱”在人们的思想中，已不仅仅指的是野兽或敌人挖的坑，更多的是指让人上当受骗的圈套。如果设置陷阱的人换了，设置的目的也变，它还可怕吗？其实，课堂中就有这样的“陷阱”，它已不是害人的圈套，而是育人的计策和手段，凝聚着多少老师们的智慧和关爱。这样的“陷阱”，是美丽的。
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一、将计就计，感受真知
课堂本身就是学生与教师的“对垒”，在学生的求知过程中，适当适时的“引导”学生陷入你所设的温柔“陷阱”，以便于学生更方便的获取真知，也未尝不可，所谓兵不厌诈嘛。
[案例]：课始教师出示两个问题（1）我们平时是怎样看电影的？（2）电视里发生了哪些事情，在生活中你遇到过吗？你是怎么做的？带着这两个问题我们一起来看一段小录像。（事先请电教老师拍摄班级学生观看班队活动时的录像，开始看得很投入，随着时间的推移，少数同学坐不住了，有两三个同学在一起聊天的，也有同学高声评论这个班的班队活动的……）这时看录像班级里的气氛也开始躁动了。（师面带着微笑站在一旁，利用电教手段老师轻而易举的把学生“引”入了“陷阱”。）
师马上揭示课题《我学会看电影了》，让学生自由的谈一谈看电影、看电视时应该注意哪些事情？ 生1：看电影时不能吃东西。 生2：看电影时不能交头接耳。
生3：看电影、看电视时不能为某个精彩剧情喝彩，影响别人。
小学品社教研论文电教手段为品德课堂构建美丽的陷阱
