第一部分 课程概述
一、课程名称
中文名称：《组织学与胚胎学》 英文名称：《Histology and Embryology》
二、学时与适用对象
课程总计54学时，其中理论课36学时，实验课18学时。本标准适用于五年制临床医学专业。
三、课程性质地位
《组织学与胚胎学》是五年制临床医学专业的一门必修的专业基础课程。其中《组织学》《Histology and Embryology》它研究正常人体的微细结构及其相关功能学科，隶属于医学的形态学范畴。《胚胎学》（embryology）主要是研究从受精卵发育为新生个体的过程及其机制的科学，研究内容包括生殖细胞发生、受精、胚胎发育、胚胎与母体关系、先天性畸形等。《组织学与胚胎学》与基础医学和临床医学各科有着密切关系，只有在充分认识人体微细结构及其相关功能的基础上，才能正确理解人体的生理现象、病理过程和先天畸形发生及防治。因此，学生对《组织学与胚胎学》学知识的理解和掌握，将为后续的基础医学、临床专业等各门课程的学习，以及毕业后的继续教育奠定坚实的基础。
四、课程基本理念
1.坚持以学生为为中心，教师为主导的教学理念。全程贯彻素质教育、个性化发展等教学新理念思想。
2.教学内容设置上，学生除了掌握本门课程的基础知识和基本技能外，还要着重培养学生的综合分析和解决问题的能力，通过解决问题学生学会解决问题思维和方法。
3.教学方法突出以问题为基础教学法，灵活利用案例法教学、团队教学等先进的教学方法，通过运用多媒体课件、视频录像、网络课程等多种现代化教学手段，发挥现代信息化教学的特点和优势，使学生明确学习目的，激发学生学习兴趣，调动学生的积极主动性，克服学习中困难。
4. 《组织学与胚胎学》教学中应注意以下2个问题： （1）结构与功能关系
人体所有的结构和功能都是密切相关的，有功能就需要什么样的结构，有什么样的结构就决定它能完成什么样功能。使学生看到结构联想其功能，知道功能就明白需要什么结果。
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（2）理论联系实际，明确学习目的
教学中应特别注意将理论与实践相结合的原则，应结合临床工作的需要和实际应用，重要的知识点均有 “临床病例”和提出相关问题，在每一章节都引入与本章知识密切相关的学科前沿知识、科研进展、医学史、医学人文等方面的“知识拓展”，进一步引导学生课后学习、思考、讨论，同时，加深在专业课中培育医学生社会责任意识和人文精神的理念。
五、课程设计思路
（一）框架设计与内容安排
组织学要着重描述各种器官组织的结构与功能关系，结构决定功能，有什么样功能就需要什么样的结构；胚胎学着重描述各种器官组织的发生和先天畸形关系，了解发生过成就很容易理解先天畸形形成和防治。在组织学与胚胎学教学中，即要体现组织学与胚胎学的基本内容和特点，又要充分反映最新科技成果，紧跟世界科学发展的步伐，并不断引入新的教学方法和手段，融化到专业教育的教学内容中。
组织学与胚胎学课程的主要形式有理论课、实验课、网络课程自学辅导和学生自愿参与课外科研等学习形式。组织学与胚胎学的教学安排在第二学年的第一学期，先理论课后实验课。理论课为概要介绍人体各系统器官的基本组织结构和功能，引导学生从发生、发展规律上认识人体结构的特点和基本规律，人体组织学通过组织、细胞、亚细胞和分子四个水平对人体进行研究，但对初学者，最重要的是组织和细胞。首先，要掌握机体各系统的主要器官由表及里（实质性器官）或从内向外（空腔性器官）是由什么组织、以何种方式构成的，该器官有什么特异性的微细结构和细胞，这些组织、微细结构和细胞与该器官的功能关系。其次，由于细胞是机体结构和功能的基本单位，因此，要从这个角度掌握各种主要细胞在器官和组织中的分布、其相对大小和外形、内部结构特点（对少部分功能重要的细胞须掌握其亚细胞结构特点）及主要功能。每一系统结束后，安排一次课堂讨论，主要任务是培养学生的临床思维能力，培养他们分析和解决问题能力，通过解决问题为载体，学会学习。
（二）教学实施
1.教学过程和教学模式。《组织学与胚胎学》有理论课、实验课和网络课程自学辅导等形式。
2.加强教学的各个环节，保证教学质量。我们要求教学组所有教员从备课、授课、指导实验、课后指导等多个环节高度重视，认真对待每次课程和每个教学环节。我们将定期举行集体备课，在充分理解课程标准的基础上，对每次理论课程、实验课程的重点、难点内容进行分析。
3.充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣。充分利用本教研室丰富的教学资源，如大体老师、图片、视听教材、动画和网络资源等，激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主观能动性。
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3.组织学划分四个单元
将绪论和四大基本组织归为第一单元。绪论是组织学与胚胎学的概述，而四大基本组织是组织学核心内容，上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织是构成人体器官、系统的原材料。理解和掌握基本组织的结构特点和功能，为组织学的器官、系统的学习准备了基本知识，也为后面的学习提供方法和经验，为组织学与胚胎学学习打下良好的基础。
将免疫系统和内分泌系统归为第二单元。两个系统组成相似，都由分子、细胞、组织、器官正组成。免疫系统由免疫分子（补体、抗体等免疫活性物质）、免疫细胞、免疫（淋巴）组织和免疫（淋巴）器官组成；而内分泌系统由内分泌的分子（激素）、内分泌细胞、内分泌组织和内分泌器官组成。两个系统的分子都由血液循环携带到相应把细胞、把组织、把器官发挥其生理效应；两个系统的细胞都是弥散和集中两种存在形式；两个系统器官都是实质性器官。
消化系统和呼吸系统为第三单元。两个系统的上皮性结构都是来源于内胚层，方便于组织学与胚胎学联系。泌尿系统和生殖系统为第四单元。两个系统的都是起源于胚胎时期间介中胚层，都是由尿生殖嵴分化形成的，器官相互比邻。 4.胚胎学分六个单元归
胚胎学论划分为课程第六单元。第一单元讲述胚胎学研究内容和意义，生殖细胞和受精，胚泡的形成和植入，讲述胚层的形成、分化、胚胎的建立，第二单元讲述先天畸形的发生和预防。第三单元讲述颜面发生和四肢的发生。本单元讲授颜面的发生过程和先天畸形，还介绍四肢发生和相关畸形。消化系统和呼吸系统的发生归为第四单元。消化系统和呼吸系统都起源于原始的人消化管，消化管头端分化成两套管，一套是消化管，另一套为呼吸管道。它们的上皮性结构皆发生于内胚层。泌尿系统和生殖系统的发生归为第五单元。这两来源相同：由间介中胚层形成的尿生殖嵴。心血管系统的发生归为第六单元。这单元内容包括原始心血管系统的建立，心脏的发生，胎儿血液循环特点和出生后的改变，主要心血管先天畸形。 5 教学进程四个环节
教学的四个重要环节：课前资料(包括测试试题)准备和提供；课中测试监控和讨论的组织一、引导、点评；课后个人测试成绩、小组成绩的评定；期末学习成绩的评估和教学总结。
（三）课程评价
课程考核是课程评价的重要内容，在设计课程考核时，将平时作业、实验技能和理论考核成绩相结合综合评定学生的学习情况。实验技能考核采用在大体老师指认器官结构的方式
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进行，主要是考核学生对人体结构的熟悉程度；理论考核采用精心设计的题目进行，力求公正客观地考核学生对理论知识的掌握程度及运用所学知识进行分析和解决实际问题的能力。
六、课程教与学注意事项
1．注意形态与功能的统一
人体组织学是以研究形态为主、兼及功能的学科。形态决定功能，对人体组织进行形态描述的同时关注功能，组织和细胞才“活”起来。我们也才能深入地理解器官中各种组织、细胞的结构以及它们之间的微妙关系。
2．培养观察能力和空间思维能力
要重视每一次实习课、每一张标本，也不要忽视教材中的每一幅插图。切片和插图只提供了平面图像，而真实的结构是立体的。这就要求观察者将所看到的二维图形还原为事物本身的三维构象，培养空间思维。
3．《组织学》与《人体解剖学》
人体解剖学是研究和阐述正常人体形态结构和发生发育规律的科学，属于形态学范畴。最初的解剖学仅仅是用刀剖割，以肉眼观察人体的形态结构。早在16世纪就作为医学中的一门基础课。随着科学技术的发展，研究方法及手段的不断改进，现代解剖学已远远超出了用肉眼观察所得到的知识范围，于是逐渐从解剖学中分化出细胞学、组织学、胚胎学等独立的新学科。由于这些学科都是研究生物体形态结构的，故广义地讲它们仍然属于解剖学范围。现今的解剖学通常仅指以肉眼观察的方法来研究人体结构的解剖学，即狭义地解剖学。细胞学和组织学是借助显微镜观察研究人体微细构造的科学，又称显微解剖学。胚胎学是研究胚胎时期人体发生发育规律的科学，又称发生解剖学。
《人体解剖学》是医学检验专业本科生学习基础医学的第一门课程，也是所有与医学相关专业的学生必须学习的课程。人体组织学是随着显微镜的出现、在解剖学的基础上从宏观向微观发展形成的。依据医学教育规律要求，医学检验专业本科的《人体解剖学》课程结束后，即行安排《人体组织学》课程，至少同步安排。
4．《组织学》与《人体生理学》
人体生理学（human physiology）是一门研究正常状态下人体功能活动规律的科学。《人体生理学》是医学检验专业本科生学习基础医学的重要组成部分。在熟悉和掌握正常人体不同细胞、器官活动的规律，以及它们之间的相互联系的基础上，才能深刻地认识和掌握疾病的发生、发展规律与防治疾病的原理和措施，才能在医疗实践中有所创新和发展。人体生理学是医学中的一门重要的基础学科。依据教学安排，医学检验专业本科的《人体生理学》课
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程一般安排在《人体组织学》课程之后。
形态决定功能，只有正确认识组织结构才能理解人体的各种生理功能。如一块骨骼肌，肉眼只能看见是一块丝状的肌肉，很难理解它的收缩和舒张功能，只有镜下观察到粗肌丝和细肌丝的结构特点，才能理解骨骼肌具有的生理功能。形态和功能相统一，胞质有肌丝肌决定肌纤维具有收缩功能；红细胞为了扩大交换面积而呈双凹圆盘状。
5．《组织学》与《病理学》
病理学（Pathology）是研究疾病过程中人体的器官组织的形态结构改变，研究疾病的发生发展规律，从而阐明疾病的本质，为防治疾病提供科学依据的一门学科。《病理学》是医学检验专业本科生学习基础医学的重要组成部分。
病理学主要是通过组织切片在光镜下观察器官组织的病理变化，如大叶性肺炎、肝硬化和肾小球肾炎等。活体组织检查（简称活检）是病理学重要的技术之一，是指从病人身上切取病变组织作病理检查，这是诊断疾病的一种重要方法。一般都要将病变组织切成薄片，HE染色或其它染色在镜下观察了解病变情况。血涂片、骨髓涂片、胸水、腹水涂片也常用于临床疾病诊断。若对正常肺、肝和肾正常组织结构不熟悉，就很难理解器官组织的病理变。
第二部分 课程目标
一、总体目标
通过对《组织学与胚胎学》的学习，能够说出组织学与胚胎学的历史和发展现状，正确描述人体四大基本组织及各系统器官的微细结构及这些结构与功能的关系。学会运用所学的组织学与胚胎学知识解释常见的生理、病理及先天性畸形发生的现象，为后续的医学基础课程（如生理学等）和临床课程（如病理学、妇产科学、儿科学等）奠定坚实的基础。
二、分类目标
（一）知识与技能目标
1.基本理论知识
（1）描述人体四大基本组织的名称、分布、微细形态结构和功能。 （2）描述人体各系统主要器官的微细形态结构特点和功能。
（3）描述人体人胚早期（受精后前8周）发生发育及各器官、系统的发生发育过程，其内容包括：受精、卵裂、三胚层的形成和分化；胎膜、胎盘的形成；双胎、多胎、联胎、胚胎龄的推算；颜面、颈部和四肢的发生；消化、呼吸、泌尿以及生殖及心血管系统发生；在上述发生过程中常见的先天性畸形及其临床意义。
2.基本技能
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《组织学与胚胎学》-课程标准
