小雪花教案及反思

小雪花教案及反思

【篇一：《剪雪花》教学设计及反思】

《剪雪花》教学设计 一． 导入（谜语激趣） 1. 出示谜语：

小小白花天上载，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。 ——（打一自然事物）

2. 师：你见过雪花吗，雪花给你的感受是怎么样的？（生自由答） 师：雪花漂亮吗？ 生：漂亮！ 3. 揭题

师：这节课我们就一起学学剪一朵漂亮的雪花。（贴课题：剪雪花） 二． 新授

1. 欣赏雪景，感受雪花的美 .师：什么时候可以看到雪花？ 生: 冬天、下雪天

师：下雪了，你最想做什么？ 生：堆雪人，打雪仗

2．出示雪景图（图片播放）

师：这些雪景美吗？你们有仔细观察过雪花吗？ 3．展示雪花，了解雪花的特征

师：今天老师带来显微镜下的雪花（播放雪花图片）

师：显微镜下的的雪花千姿百态，各具美感，但是老师告诉 你，它们是有共同点的，你能找出来吗？

生：大部分都是六角形的,说的真好（小结：雪花是由冰晶组 合成的，冰晶的结构是六角形，所以雪花也是六角形） 师：还有什么吗？左右上下是一样的还是不一样的？ 生：一样

师：那我们总结出来一个什么方法？ 生：对称

（板书特征：六角形，对称） 4. 学习折剪雪花的步骤与方法

师：今天老师也给大家带来了许多雪花，它们不仅漂亮而且还不 会融化，不信就一起来看一看吧！（出示教师范作）

师：想和老师一样剪出这么漂亮的雪花吗？那就跟着老师一起来看看这雪花最初的模样。

5. 师示范《分成三步骤，板书：（1）折（2）画（3）剪》 第一步：先折

a:拿出你喜欢的纸，对边折，变成三角形，剪去多余的部分 b:横的那条边对准自己，在对折找出中点，按压折点，再打开

c:两只手分别拿着三角形的两个角，沿着中间的折点作交叉折叠，上面的这层纸与下面的边缘对齐，另一边也对齐

d:最后剪去多余没用的部分，要完全剪掉，避免参差不齐。 第二步：开始画

师：设计雪花时，上面的这部分时靠近雪花的边缘， 下面的部分靠近雪花的中心部分。那我们从连接的那 条边画还是分开的那边画？（连接的）

师：既然是对称的，我们是画一个还是半个？（半个） 师：我用简单的直线来画，这些线可以是直线，弧线， 折线，方向大小长短可以变化，各种造型都可以自己 体验，越靠近连接的地方越细，离得越远的越粗（记 住画的时候不能断开，要有连接，也可以某个部分与 分开的那边连接）

第三步：剪（开始剪：拿出画好阴影面积的折纸，为了便于看的更清楚，我把不要的部分画上阴影，我们要把阴影的部分剪掉，留下空白的部分，剪得时候注意安全，用纸去旋转不是剪刀旋转）

师：看老师成功了，我把他黏在不同颜色的折纸上，贴的时候注意边缘要全部贴好，（与之前的作对比，把它遮住一半就是刚才画的图案）

师小结：但是雪花都长的像老师这样子吗？刚才老师说了除了用直线还可以用曲线，折线，只要在设计的时候设计一些不同图案，剪

出来的雪花就不一样。（比如：展示画好的各个图案跟剪好的图案） 三． 学生练习

师：同学们，你们想不想再尝试着剪一朵更漂亮的雪花？在剪之前我们先来欣赏一下其他小朋友剪的雪花作品 四． 作品展示

现在我们来动手，以小组为单位，把你自己剪得最漂亮的那朵雪花贴在各自的小组，比一比，哪组的雪花更吸引你？（学生互评）

师总结：虽然我们看不到雪景，但是同学们用你们灵巧的双手向我们展示雪花美丽的形状，老师希望你们不仅可以欣赏它的外在美，还要学习它那种内在的洁白无瑕的品质。 《剪雪花》教学反思

《剪雪花》是浙美版新教材三年级上册的第十五课，属于设计?应用学习领域。雪花是自然界天然形成的一种晶体，形状长得像花，加上晶莹剔透的质感，所以任何人看见雪花都会觉得很漂亮，三年级的学生更是如此而对本课有着浓厚的兴趣。整节

课上下来整体比较顺畅，课的结构较完整。本课用谜语导入吸引学生的注意，并简单直接的引入对雪花的观察，之后学习折剪雪花的步骤。因为上课时长有限，学生的制作能力尚不能很快的完成作品，所以在教授折剪画中的难点：三等分的折和画不一样的雪花时，只是根据自己的进度一带而过，没有很好的强调这些细节，以至于学生在制作时停留在折这一步上。也有些学生在画的时候没有自己的想法或者是画的方法错误，造成作品的失败。因为作品较少，后面的展示不能很好地体现雪花漫天的美，只能草草结束。对于本课的缺点，折的这一步，我以为可以在步骤讲解中让学生跟着视频或本人的示范练一练，做一做；在画的这一步，我认为还要深入的去欣赏同龄人或其他的作品，让学生找一找作品中的特殊之处，启发学生的思维。

【篇二：雪花(反思) 小学 二年级 音乐 人教版】

《雪花》教学反思 西城小学 高雅

本节课我选择的是二年级《雪花》一课，整堂课学生的表演相对更积极，但比预想的要沉静些。

开始我是用谜语做的导入，但因为教案有改动加上有些紧张，所以导入时语言有些生硬有说错的地方。之后，我通过聆听排球的声音让大家分辨音乐记号区分它们的不同和特点，从而突破重难点，孩子在演唱时也能准确的演唱歌曲情绪。 在学习歌曲时，学生也比预想的学得快，通过之前听了两遍歌曲，学生就能把第一部分完整的唱下来但情绪并没有加入，通过后面的指导，学生可以准确的演唱歌曲掌握顿音记号的演唱方法。但随伴奏演唱歌曲时，快到结束的地方节奏不是很稳，经常抢拍，所以每到结尾处我都跟着大家一起来唱。