Unit Two My Schoolbag
本（章）节第1课时 （本学期）总第 7 课时 2013 年 9月16 日 课题 课教师 前准备 学生 教 学 目 标 教学 重点 教材分析处理 教学 难点 2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book A let’s learn 1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰 课 型 New teaching 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］ 3．教材相配套的教学录音带 Book and pen. 1． 能听懂会说本课的会话。 2． 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have... 1．句型：How many? do you have? I have? 2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 1．发音：have, math book, story-book, schoolbag 教学 方法 教材 延伸 情景导入、TPR、小组合作、直观教学…. 相关的旧知识 Speaking, talking, drawing 教 师 活 动 学 生 活 动 Ss play together Show the teaching aims S learn together 设计说明 利用歌谣复习旧知识，活跃课堂气氛，让学生自由轻松进入英语学习氛围。 通过活动介绍，让学生通过训练，巩固技能操 练目标 教学过程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board?.学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2． 复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener?，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 让学生熟悉句型How many? do you have? I have? 教师Unit Two My Schoolbag
教学过程 手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 教师提问：How many pencils do you have? 学生回答：I have ? 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have? 教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上） 教师提问：How many books do you have? 学生回答：I have? (教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many ? do you have? I have?) 2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。 小熊：I have many books in my schoolbag. 小松鼠： Play some games S listen to the tape S do some exercises Listen and Read Finish the exercise 知识 情景的活动，可以让学生对单词的掌握更巩固。 通过活动，拓展语言表达 通过听说，巩固听力训练。 通过布置不同层次的作业，减少学生负担，有针对性。 How many books do you have? 教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。 4． 让学生观看教学课件。5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A） 8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。（三）趣味操练 （Practice） 游戏1 Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： 教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book?学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 游戏 3 Listen and draw 教学反思 Unit Two My Schoolbag
本（章）节第1课时 （本学期）总第 8 课时 2013 年 9 月 17日
课题 课教师 前准备 学生 教 学 目 标 教学 重点 教材分析处理 教学 难点 2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。 A let’s talk 1．教师使用的一只玩具熊猫 课 型 New teaching 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］ 3．教材相配套的教学录音带 Book and pen. 1． 能听懂会说本课的会话。 2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat 1．句型：What colour is it? It's? 2．词汇：colour , fat 1．发音：What's colour is it? 教学 方法 教材 延伸 情景导入、TPR、小组合作、直观教学…. 相关的旧知识 Speaking, talking, drawing 教 师 活 动 学 生 活 动 设计说明 利用歌谣复习旧知识，活跃课堂气氛，让学生自由轻松进入英语学习氛围。 技能操 练目标 教学过程 Ss play together 1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。 2． 复习 上一课内容：看单词卡，读单词： English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。 做Show the teaching 对话：How many books do you have? I have? aims 3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的 教学录音带Unit4 Let's talk/B） A: I have a ? S learn B: Oh, really?May I have a look? A: Sure. Here you are. together B: Thank you.Oh, it's nice! I like it. A: Thanks. （二）呈现新课 （Presentation） （一）热身／复习（Warm-up/Revision） Unit Two My Schoolbag
教学过程 1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。 这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没 有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中 拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学Play some 生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，games 教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色 的词时，教师说完整句It's ? 让学生重复。 S listen to 2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's?的问答练习。（注the tape 意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时 给与纠正） S do some 3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出exercises 来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师： It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理 解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 4． 教师Listen and Read 指着熊猫，与学生做问答。 （三）趣味操练 （Practice） Finish the 游戏1 猜颜色 游戏 2 遵守交通规则 exercise （四）作业布置： 可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。 通过活动介绍，让学生通过训练，巩固知识 情景的活动，可以让学生对单词的掌握更巩固。 通过活动，拓展语言表达 通过听说，巩固听力训练。 通过布置不同层次的作业，减少学生负担，有针对性。 教学反思 Unit Two My Schoolbag
本（章）节第1课时 （本学期）总第 9 课时 2013 年 9 月 18 日 课题 课教师 前准备 学生 教 学 目 标 教材分析处理 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教材 延伸 Let’s spell 1．闭音节单词卡 2． 教材相配套的教学录音带 Book and pen. 课 型 New teaching 1．学生能够感知并归纳I-E在单词中的发音规则；2． 能够读出符合I-E发音规则的单词；3． 能够根据单词的读音拼写出符合I-E 发音规则的单词。 教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动 。 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出I-E 在单词中发长音的规律。 情景导入、TPR、小组合作、直观教学…. 相关的旧知识 Speaking, talking, drawing 教 师 活 动 学 生 活 动 设计说明 利用歌谣复习旧知识，活跃课堂气氛，让学生自由轻松进入英语学习氛围。 通过活动介绍，让学生通过训练，巩固技能操 练目标 教学过程 Ss play together 1． 教师出示一张男孩放风筝的图片，风筝疲遮 住。教师提问：What’s he doing?从学生的回答引出 Show the teaching 短语fly a kite.教师出示风筝图片，板书kite,引导学aims 生拼读。 2． 教师指着风筝图片提问：Is he kite nice?学生回答：Yes, it’s nice.并拼读nice. S learn together 3． 教师指着风筝继续提问：What do you see on the kite?并突出风筝上的数字九，学生回答nice.教师 说：Yes ,there is a big number nine. 板书nine,引导 学生拼读。 （一）热身、复习（Warm-up/Revision）
四年级上册unit2
