《惠崇春江晚景》
教材解析
《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中的江南早春景色。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》并背诵。 2.体会诗中所蕴含的情感。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。 教学难点
感受诗所抒发的情感。 课前准备
教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1.复习导入。
上节课咱们学习了一首杜甫的古诗，大家背过了吗？学生齐背。
1 / 7
绝句 【唐】杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
2.这首诗大家掌握得不错，给自己鼓鼓掌。诗中杜甫描写了初春的景色，今天我们再来学习一首描写初春景色的古诗，接下来我们一起来学习。
3.板书课题：惠崇春江晚景，学生齐读课题。
【设计意图】通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣，同时检测学生对上节课所学古诗的掌握情况，引起学生对古诗学习的兴趣，进而导入新课。
二、讲授新课
1.初读课文，整体感知。 指名读要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。 （2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。 （3）注意读书姿势要端正。 2.认读生字： huì chóng tún 惠 崇 豚
2 / 7
指名认读，开火车读，齐读交替进行。鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
3.学习本课生字。 惠：
书写指导：注意字体的书写顺序。 崇：
书写指导：注意上下结构的占格。 芦：
书写指导：下面是“户”，不要少写了一点。 芽：
书写指导：“牙”横短，竖钩稍长。 短：
书写指导：“短”注意第五笔为点 。
提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，并强调易错笔画。
【设计意图】认读生字词，通过对生字字音、笔画、结构等的学习，加强学生对生字的掌握，达到课上学会生字的目的。
4.通读诗文，给诗文划分小节。 竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
【设计意图】通过断句练习，学习古诗的停顿，熟悉古诗韵律，加深学生对诗句的熟读，同时也加强了学生对诗意的理解。
3 / 7
5.交流汇报：
（1）生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首题画诗，诗人通过描写画面上可以看到的景物加上自己的想象，把一幅生机勃勃的初春景象描写了出来，表达了诗人对春天的喜爱之情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
（2）解读作者：
过渡：下面，我们就一起走进古诗来详细看一看吧。 6.精读课文。
（1）首先我们先来读读古诗题目，学生齐读。指名分析。 惠崇：北宋名僧，能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼为惠崇的画做了两首题画诗，这首是题鸭戏图的诗。
【设计意图】了解古诗题目的详细含义，理解其中的人物名称，能够帮助学生加深对古诗的了解，进而更好地学习本诗。
（2）下面我们一起来欣赏古诗的前两句。指名读，说意思。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
4 / 7
竹：竹林。
这两句诗是什么意思呢？
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
诗中描写了哪些事物？有什么作用？
开头紧紧抓住画面景物，又突出重点，竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在，“春江水暖”用“鸭先知”来加以表现，诗人移情于物，凭借感觉和想象把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。
（3）接下来诗人又描写了什么？指名答。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 上：向上，逆流而上。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的芽。
河豚：一种鱼，肉味鲜美，但卵巢、血液、肝脏等部位有剧毒。 这两句诗说的是什么意思呢？指名答，师总结。
河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
诗中哪些是诗人看到的事物？指名答，出示课件。
哪句诗是诗人想象的景物？指名答，师总结：正是河豚欲上时。 （4）整首诗中描写了哪些事物？指名答。 静态的：桃花、竹子、蒌蒿、芦芽；
5 / 7
部编人教版三年级语文下册1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计教案
