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五、巩固学习
学生在交替出现的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鹰》的音乐中，与老师一起，即兴地用律动表现各种飞的形象。
六、综合表现 七、课堂小结
第八课时
《买菜》
教学目标：
1、认识反复记号，学习用图谱的方法理解记忆歌词，学唱歌曲。 2、有节奏地和同伴一起说唱，感受歌曲的欢快情绪。
教学重点：学习用图谱的方法理解记忆歌词，学唱歌曲。
教学难点：有节奏地和同伴一起说唱。
教学准备：
学生事先认识歌曲中的菜、各种菜的图片、图谱
教学过程：
一、导入
师：今天我带来了一个故事，我们一起来听一听。
师：今天的天气真好，我和奶奶去买菜。鸡蛋圆溜溜呀，鸡蛋咯咯叫呀，青菜绿油油呀，鱼儿蹦蹦跳呀。萝卜、黄瓜、西红柿，蚕豆、毛豆、小豌豆。哎呀呀，哎呀呀，那也拿不了了。哎。 师：故事里，谁和谁去干什么？
师：他们买了什么菜？（幼儿说一个，老师出示一张图片） 师：买完菜之后发现怎么拉？
二、分析歌曲。
1、欣赏歌曲第一遍
师：我把这个故事编成了一首好听的歌曲，歌曲的名字叫做《买菜》，我们一起来听一听。
2、欣赏歌曲第二遍
师：这位小朋友和奶奶除了买了××以外还买了什么菜？ 老师出示节奏图谱。
师：这是什么意思？（大泡泡表示一拍，要唱的时间长一点，小泡泡表示半拍，
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要唱的时间短一点。）我们一起来拍拍这个节奏。 老师出示反复记号。
师：这是什么符号？它有什么作用？（这是反复记号，重复标记的地方。）
3、看图唱歌。
师：那请同学们看着图片和图谱，跟着我一起来唱一唱这首歌吧！（多次巩固复习）
4、学生有节奏地看图谱唱歌曲。
三、延伸。 师：除了歌曲当中和奶奶去买菜，还可以和谁去买菜？还可以买哪些菜呢？你们可以改编一下歌词，来唱一唱这首歌。
第九课时
《小青蛙找家》
教学目标：
1、知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。 2、过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始
和结束。
3、指导学生联系生活，能够按节奏编创歌谣。
4、情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学
生的自我保护意识。
教学重点：
学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。 教学难点：
1、通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。 2、指导学生按照歌曲的节奏编创歌谣。 教学准备：
钢琴、小青蛙头饰、节奏卡片。 教学方法：
听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法。 教学过程：
一：创设情境，导入教学。
1、小朋友们，今天铁老师给大家讲一个《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作为背景音乐）在一个美丽的荷花池里，住着几只可爱的小青蛙，他们每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戏。这一天，他们玩的太开心了，不知不觉的就蹦到了离家比较远的地方了，一下子就找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来：这
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可怎么办呢？就在这时，小青蛙们静静的观察了刚才走过来的路，齐心协力，共同想办法，终于找到了回家的路。
2、故事讲完了，大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢？
让我们记住小青蛙的这种团结合作，齐心协力的精神一起来开始今天的音乐课吧。
二：学唱《小青蛙找家》。 1、 2、
请小朋友们聆听歌曲，回答老师的问题：歌曲中那句歌词唱
出了小青蛙找家的情境？
师生共同讨论：小青蛙在找不到家的情况下，心情是怎样的？
（焦急的）。哪句歌词描写的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。小青蛙这么着急找不到家，哪位小朋友愿意来帮助它呢？
3、
下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小
青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。我们一起来研究一下这些节奏吧。（采用师生对读、分成两组，一组读跳跳，一组读呱呱、个别学生读等形式）。指导学生读出焦急的心情。
（设计意图：把歌曲中的节奏难点，写在荷叶上，制作成节奏卡片，并创设情境：只有正确地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这样设计改变了学习节奏的枯燥，让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中，并采用多种练习方法，让学生更加扎实的掌握这些节奏。）
4、教师弹奏歌曲并范唱。请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青
蛙找家（到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏）。
5、 教师分句教唱歌曲。老师看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。比一比哪位小
朋友的拿书姿势最漂亮。
（1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。 （2）重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。请小朋友仔细观察老师的范唱，注意“小青蛙”这三个字的唱法。
（3）完整地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆动。
重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。（教师多次示范启发，学生跟学。）
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（4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。
（设计意图：指导学生学唱歌曲，按照由浅入深的原则，以学生的聆听为前提，采用听唱法为主，重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。在学生每一次的跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。）
三：表演《小青蛙找家》。
1、 歌曲处理：（1）天就要黑了，小青蛙还找不到回家的路，它的心情是怎样
的？（生焦急、害怕、垂头丧气等）。请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕的小青蛙。
（2）这个时候小青蛙的叫声是怎样的？请小朋友模仿一下。
（3）小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这个时侯它的心情又是怎样的？（生高兴，开心等）。请唱出小青蛙高兴开心的心情。
（4）请小朋友按照我们刚才共同分析的内容，连接起来把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。
（设计意图：师生共同探讨每句歌词的表演方法，让学生更加深刻地理解歌曲情绪，然后再进行整体表演，这样学生在表演的时候会把表情、动作发挥的更加到位。）
2、 音乐游戏：《小青蛙找家》。
我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮助小青蛙。那么，接下来，咱们就来玩一个游戏，听老师讲一下游戏的规则：全体学生围成圆圈，若干学生带头饰扮演小青蛙，站在圈内。音乐开始，小青蛙按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时， “小青蛙”跳到一位学生面前，“家”的学生与“小青蛙”交换位置。音乐再起，新的小青蛙又开始找“家”，游戏继续进行。好了，游戏规则讲完了。下面我们就一起来开心地玩游戏吧。咱们比赛一下，看一看哪位小朋友在游戏中是最棒的、最遵守纪律的“小青蛙”。 （设计意图：利用有趣的音乐游戏，创设小青蛙找家的情境，让学生融入到歌曲的氛围中，更加深刻地体验歌曲的内容，并通过几次在游戏中的演唱，扎实地掌握歌曲的演唱。并可以熟练背唱歌曲。）
3、 师巡回观察学生做游戏的情况，鼓励暂时没有扮演“小青蛙”的学生：如
果小朋友们的歌声唱的很动听，那么“小青蛙”就会表演的更加好，就能够早点找到家了。
4、 按节奏编创歌谣。
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师：小青蛙经过自己的努力终于找到了家，你会创编其它小动物找家的歌吗？
5、 学生分小组讨论创编歌词。（小鸡、小鸭、小猫、小狗等）。并随音乐边唱
边做。
6、 请各组小朋友唱出自己编好的歌谣，大家进行交流评价。
（设计意图：指导学生编创小动物找家的节奏歌谣，充分发挥学生的创造力、想象力，把枯燥的节奏编创变得生动有趣。）
四：课堂小结：
小动物迷路了是怎样回到家的？（边跳边叫，想办法，问其它的小动物等。）假如你迷路了怎么办呢？学生讨论，各抒己见。对学生进行安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。
1. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2. 若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4. 岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。
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湘教版小学音乐一年级[上册]教（学）案[全册]
