《民主政治的摇篮——古代希腊》教案
一、解读课标
《历史课程标准》：“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。”
本课的内容标准主要是通过对希腊文明产生的自然地理环境、希腊城邦制度的特点、希腊公民的素质的阐述，来认识古代希腊民主政治产生的自然和社会基础。 二、教材分析
古代希腊、罗马由于其独特的地理环境和特殊的历史条件，创造了辉煌的古代文明，被称为“海洋文明”。古代希腊罗马是西方文明的摇篮。希腊民主和罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，本课分三目主要介绍古代希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦特点和希腊公民的素质表现。 三、教学目标 『知识与能力』
了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦制度的特点和希腊公民的素质等基础知识。 理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，培养学生分析和认识历史问题的能力。
『过程与方法』
通过学生的自主探究、合作交流；采用讲述法、启发式、情景探究式相结合的教学方式，开展师生双向交流活动。
『情感、态度与价值观』
通过对希腊历史的学习，认识灿烂辉煌的希腊文明对于世界历史的重要贡献，培养学生观察事物的历史眼光和全球视野。
通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，理解一方水土养育一方人民的含义，认识世界区域文化的差异性，培养开放和包容的文化心态。 四、重难点
重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。 难点：西方的民主政治起源于古希腊的历史条件。 五、教学准备
学生准备：课前预习，掌握基本史实；发放探究课题作为预习资料。
教师准备：制作本课多媒体课件，为教学过程补充直观资料，增强教学内容的直观性、生动性，并可以将大量知识用最迅捷的方式体现出来。 六、教学过程设计
介绍本专题内容，3个课文之间的联系，进入本课学习。
同学们，我们今天将开始进入第六专题的学习，请大家翻到单元导语,课本的P101。文明是指人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学 .文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善；二是维护公众利益、公共秩序。回顾初三历史——《西方文明之源》，引导学生回顾初中历史，进行初高中衔接。
1、导入新课：以奥运会和希腊神话人物为话题，激发学生兴趣，导入新课：“希腊历史悠久，不仅有着许多动人的神话传说，是奥林匹克的发源地，还是西方民主政治的诞生地。” 2、 讲授新课：
（开篇先和学生明确古代希腊这个概念和今天希腊的区别）
古代希腊这个名词在其古代是不是象今天的希腊一样，指一个国家？
不是，是一个地理概念。出示地图：古希腊和希腊对比地图。明确“古希腊”的定义。 展示希腊风景图片，说到希腊大家能想到一个什么颜色？蓝色…… （一） 蔚蓝色的希腊
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蓝色是大海的象征，蓝色非常纯净，蔚蓝是类似晴朗天空的颜色的一种蓝色，通常会让人联想到的是海洋、天空、水……还有……博大的胸怀。
展示《古代希腊地图》和《希腊地形地貌图》，让学生认真观察该地图,引导学生结合课本内容归纳古代希腊的地理范围及其相关的地理环境特征。（学生归纳，老师总结）
地理位置特征：三洲要冲 地形地貌特征：（1）山岭沟壑
（2）海岸曲折，港湾众多
气候特征：温和宜人，典型的地中海气候，冬季多雨，夏季干热。
知识链接：希腊半岛是爱琴海区域的主要部分,它位于地中海的东部.半岛东部多港湾,古代希腊人从这里出发航行于爱琴海;往东达小亚细亚西岸;往南经克里特岛可达东北非的埃及;往西越爱奥尼亚海可到意大利和西西里岛.这种有利的地理位置,便于古代希腊人发展航海事业。
希腊半岛是一个多山地区,土壤不甚肥沃,只有不多的平原地区可以种植谷物(大麦、小麦、豆类).夏季雨少,也不利于农业的发展.希腊半岛产粮不足,但有较好的航海条件,可以从黑海沿岸、埃及和西西里岛输入谷物。丰富的天然资源,为建筑、制陶、冶金和其他手工业的发展提供了充足的原料。
探究1：人们说“一方水土养一方人”，请分析这四大地理特征对古代希腊经济生活和文化有哪些影响？探究2：这些生活习性又会对希腊的民主政治的形成起到怎样的作用？
教师引导学生回答，最后总结如下： 海岸曲折 冬季多雨 得出结论：希腊的地理环境为民主政治形成提供自然条件。
探究3：是不是有希腊那样的自然地理环境，就一定会产生民主政治呢？ PPT知识链接两段材料
材料一：炎热国家的人民，就像老头子一样怯懦；寒冷国家的人民，则像年轻人一样勇敢。……
——孟德斯鸠
材料二：地理并不创造技艺和习俗，它只是给你机会或不给你机会。
——罗伯特路威
教师总结：自然地理环境对各地区的文明有一定的作用,但不是决定因素。尤其在文明起源的早期，由于生产力低下，地理环境对人类社会发展起很大的作用。但是各地区的文明产生与发展还同其他诸多因素有关。
那么，究竟还有什么因素推动了这一地区的民主政治的发展呢？下面让我们走进这个充满活力的城市国家去探个究竟吧~~
盛产葡萄酒、橄榄油 从事海外贸易、殖民活动 山岭沟壑 耕地缺乏 土地贫瘠 农耕经济不发达 三洲要冲 有利于吸收亚非文明，文化交往 开放探索的民族精神思想观念宽松自由的社会环境、平等互利的 2
（二）充满活力的城市国家
学生阅读课文相关内容，合作探究完成如下问题：
问题一：城邦是什么？从城邦的概念中你能得出城邦的特点是什么吗？ 问题二：古代希腊为什么没有形成统一的帝国，而是形成众多城邦呢？ 问题三：城邦的政治、经济和文化特征分别是什么？ 问题四：城邦制度对古代希腊民主政治有何影响？ 教师归纳：城邦的概念和城邦的特点：
①小国寡民（提供了公民直接参政的可能性） ．．②独立自主（没有形成统一的帝国）
知识链接：公元前8—6世纪，希腊各地先后形成许多奴隶制城邦。……当时，整个希腊世界约有300个左右的城邦。……雅典为2556平方公里，人口最多时约40万。希腊更多的是蕞尔小邦，优卑亚岛面积3770平方公里，却分布着6个城邦，每邦人口不过几万。此外，希腊还有几千人的弹丸小邦。 ——齐世荣主编《精粹世界史》
对比福州的面积和人口形象解释“小国寡民”。举例同学平时参加班级活动和学校活动的区别，范围大小决定参与的效果。
希腊城邦公民政治得以实行的前提是小国寡民。因为直接民主制惟有在领土狭小的城市国家中才有可操作性。在这些国家中，生活在城外农区的公民进城参加公民大会可以朝出暮归，人们相互间比较热悉，一国政务比较简单，易于在公民大会中讨论和表决。领土广阔的国家则不具备这样的条件。
③公民政治（君主专制难以发展）
④彼此分立确又密切联系（共同的风俗、语言、信仰） ⑤商品经济发达 （自由平等的社会环境） ⑥文化中心（富含民主意识与科学精神） 知识链接：展示图画《雅典学院》
这幅《雅典学院》（1510～1511年作），是以古希腊哲学家柏拉图所建的雅典学院为题，以古代七种自由艺术——即语法、修辞、逻辑、数学、几何、音乐、天文为基础，以表彰人类对智慧和真理的追求。艺术家企图以回忆历史上“黄金时代”的形式， 寄托他对美好未来的向往。它的主题思想，就是崇拜希腊精神，追求最高的生活理想。 画面以高大建筑拱门为背景，大厅上汇集着不同时代，不同学派的著名学者，有以往的思想家，也有当世的名人。他们在自由地讨论，情绪热烈，好像在举行什么典礼，或庆祝某个盛大节日，洋溢着百家争鸣的气氛，凝聚着人类智慧的精华。学者们被对称地、自然而富有节奏地配置台阶两侧，上层台阶的人物排成一列，中心是两位伟大的学者——柏拉图与亚里士多德，他们似乎边进行着激烈的争论，边向观众方向走来。蓝色衣服的亚里士多德伸出右手，手掌向下，好像在说明：现实世界才是他的研究课题；柏拉图则右手手指向上，表示一切均源于神灵的启示。这两个对立的手势，表达了他们思想上的原则分歧。其余的人，众星托月，有的在注视，有的正在谛听这两位老人的谈话， 自然地形成几个小组。 现在再介绍上层台阶上的人物：左上方柏拉图的一侧，一个大胡子老人沉浸在思考中，苏格拉底刚转身向旁人阐述伦理学上的论据。台阶下面的左侧，以坐在地上专注地书写着的数学家毕达哥拉斯为中心，一少年在旁给他扶着木牌，牌上写的是“和谐”的数目比例图。背后稍远，还有一个头戴桂冠，胸靠柱基站立的人，他是语法大师伊壁鸠鲁。台阶下右侧一组，中心人物是躬着身子、手执圆规在一块黑板上给学生演算的几何学家阿基米德，周围是他的四个学生。这四个人似乎对老师的讲解领悟得不一样。旁边那个身穿古代黄袍、头戴荣誉冠冕、手持天文仪的，是埃及天文学家尔托勒密。而最边上那个头戴白帽的人，正是画家索多玛，上面露出半个脑袋、头戴深色圆形软帽的青年，就是画家拉斐本人。把自己画进历史题材内，是当时画家们喜用的表现方式，只是拉斐尔留给自己的位置太少了点。画中央的台阶上，躺着一个孤寂的哲学家第欧根尼。这位学者主张除了自然需要之外，其他任何东西，包括社会生活和文化生活都是无足轻重的，所以他平时只穿一身破烂衣服，住在一只木箱里。
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历史人民版必修一专题六第1课民主政治的摇篮——古代希腊教案 (4)
