1． 买零食 2.买玩具 3.买文具 4.其他 5.无零花钱 调查显示，我们大部分农村的孩子把大量的课外时间花在玩上，把大笔的零用钱都花在买玩具、玩游戏，吃零食上。只有少部分同学把零用钱花在和学习有关的东西上，如购买文具、报刊、图书等。当然，市场经济也使消费领域无孔不入。学生无疑成了许多商家的目标。在学校大门的两侧。杂货店、文具店、书店、小吃摊、游戏店等等一应俱全，五花八门，无疑都是瞄准学生这一消费群体。
小学学生零花钱记录调查统计 调查人数60人
1.作零花钱使用记录5人。2.不作零花钱使用记录55人。 调查表明，只有8%的学生有使用零花钱的记录。由此，我们不仅要问，学生使用零花钱的合理性如何？学生节约用钱的意识如何？家长的消费引导又如何呢？
⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况
宋梦洁：我们班有好多同学每天放学手里总拿着零食，今天薯片，明天烤肉串，这些食物都是用自己的零花钱悄悄买的。每天都吃零食，一个月要花多少零花钱啊？我对我们班部分同学每月使用零花钱的情况做了一个调查。
陈毅东：采访前觉得挺容易的，可是真正做起来就不是那么回事了许多同学看到我们问他们买零食吃的情况都不敢说，趁我们不留神就跑了。后来，我们调整了“作战”方案，分头行动，先交代我们的采访目的，利用录音或录象的形式，记录采访内容。采访中被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就了！我们小组成员在采访后产生了疑问：这零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？
张克强：我选择的是比较爱买零食的同学，名字就不公布啦，他们中80%的人，每月零花钱在50元以上，分别用在购买零食、文具、小玩意儿、奶茶和乘车上；20%的人，每月零花钱比较少，在5—10元之间，主要购买文具、小玩意儿，很少买零食。当然这份统计里，没有计入压岁钱等大笔收入，这些钱一般爸爸妈妈会帮忙存起来，名义上是小孩的，支配权在爸爸妈妈手里。我听说，有位同学存在银行的钱已经有3万了。
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靳世闯：通过调查，我知道了大部分家长给学生的零花钱主要用于购买文具、零食和可爱的小玩意儿，有些同学会计划着花，会将剩余的钱攒下来留着以后再用，有些很快就花完了。我个人认为，家长给小孩零花钱，不用太多，够用就行。现在，食品安全存在较多问题，特别是路边的小店有许多垃圾食品，吃多了会影响身体健康，况且小店中的卫生状况也难以保证，还是不吃或者少吃为好。
王佳琪：我建议大家，少吃一些垃圾食品，少用一些零花钱，养成节约的好习惯，那些零花钱可是自己父母辛辛苦苦赚来的呀。同时，作为父母，也应该少给孩子一点零花钱，我认为一般每月20元左右差不多够了。我们不要乱花钱，把家长给自己的零花钱主要用在学习上，毕竟我们还是孩子。 2、家长情况调查
（1）小学生零花钱调查问卷（家长卷）
我们是张盘小学六（1）班的学生，我们想调查一下您子女零用钱使用的情况，请您在百忙之中抽出一点时间填写这张表。 1．您平时给孩子零用钱是（ ）
A．孩子要就给B．了解孩子需求后再给C．只要孩子身边有钱，别的不管
2．您每月给孩子的零用钱数目一般（ ）控制 A．有 B．无 3．您每月给孩子的零用钱大概在（ ）
A．10元以内B．10—30元C．30—50元D．50元以上 4．您对您的孩子用零用钱购买何种东西一般（ ） A．过问B．偶尔过问C．从来不问
5．据您了解，您子女的零用钱主要用来（ ） A．买学习用品B．买零食C．买玩具D．不了解 6．您的孩子花钱（ ） A．有记录B．无记录
7．当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（ ） A．给B．不给C．根据情况而定
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8．您认为子女有使用零用钱的必要吗？（ ） A． 有B．无
9．您孩子零用钱的来源是（ ） A．父母B．亲友C．压岁钱D．其他 10．您是怎样处理孩子压岁钱的？（ ） A．孩子自己处理B．父母代为保管C．其他办法 11.请您对孩子使用零用钱情况发表建议或看法： （2）父母对零用钱使用状况的态度
小学生家长是否过问零用钱的去向 选项 经常过问 偶尔过问 从不过问 人数 16 49 31 比例 16.66% 51.05% 32.29% 调查显示，大多数父母关注小学生零用钱的使用情况：16.66%小学生家长经常过问零用钱的使用状况；51.05%的学生家长偶尔过问，从未过问的占32.29%。通过访谈得知，小学生每月的零用钱在不到规定时间用完了的情况下，家里会再给的占61.23%；不再给的仅占17.36%。可见，小学生理财意识的培养与家庭教育有着密不可分的关系，父母关心孩子零用钱的使用情况，对其消费行为进行必要的引导和教育，有利于学生良好消费习惯的养成。
同学们有这么多的零花钱肯定和家长收入有着密切的关系，二小组同学每天放学后的，在校门口对家长进行问卷调查和采访。调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去苦。调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼。 3、分析交流
小学生零用钱支配中存在的主要问题：
1、消费结构宽泛，支出种类不合理，呈多样化
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小学生的消费结构宽泛，支出种类多样化。总体而言，小学生零用钱多用于购买书籍和零食。所购买的书籍中有多数是与学习内容无关的卡通书、漫画书等。作为家里的“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养常常是零食不离口，特别是对广告食品情有独钟，以吃广告食品、喝广告饮料为荣。据教师反映，不少学生每天下课和放学期间都会在小超市买很多零食。其中，不乏有些学生会买一些不卫生、不健康的食品，对他们身体健康发展会产生不利的影响。也有少数学生会将零用钱用于购买玩具或者打游戏，把零用钱投资到购买Q币和游戏点券上等等。小学生痴迷于网络游戏，大量购买虚拟物品，只会导致视力和学习成绩的下降。市场上各式各样的玩具也是小学生零用钱消费的热点。小学生买一件玩具三分钟热度，几天就失去了兴趣，然后会想尽一切办法向父母讨得零用钱去买更好的玩具，浪费现象十分的严重。孩子一天到晚惦记着玩，学习时把注意力分散到玩玩具上，无法安心学习，学习成绩多多少少会受到影响。除此之外，学生中也存在着高消费。在校园中发现，学生穿几百元一双的耐克球鞋、几千元一套的运动服等现象已普遍存在，会助长小学生的攀比心理和虚荣心，对其日后的身心健康发展产生不利的影响。
2、不正确的金钱观
调查显示，小学生中存在着一些不正确的金钱观。当与零用钱多的同学相比时，零用钱少(甚至没有零用钱)的学生心里会极其的不平衡，会产生嫉妒心理，甚至想通过一定的途径获得零花钱，这不利于学生健全人格的形成，甚至导致部分同学误入歧途，走向违法的边缘。据学生反映，他们会十分羡慕有很多零用钱的学生，认为他们可以随意支配零用钱，去买自己喜欢的东西，且想买什么就买什么。有的学生则会产生强烈的自卑感，看到别的同学买玩具，买小人书，而自己却什么也不能买，就会埋怨自己的父母赚钱少，埋怨自己没有投好胎。更为严重的是，有些孩子有想从零用钱的同学那里得到一些钱的想法。父母给不起零花钱，可又眼馋其他同学有零用钱可以花，只好霸道地从同学那里“强行借”，“借”了又从来不还，甚至偷偷的“顺手牵羊”，直至最后养成小偷小摸的坏习惯。这些不良的心理和行为表现应该引起家长和学校的高度重视。
3、不理性的消费观念
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小学生使用零用钱具有很大的随意性和无目的性，不会过多的考虑所买的物品是否是自己真正需要、对自己有无好处，有无必要，是否适合自己。往往是“人有我有、人无我还有”，在消费前很少听取家长、老师的意见，看什么喜欢就买。如某同学过生日，要请全班同学吃饭，花费数百元，而不考虑家长是否能承受，显然是极其不理性的消费观念。现在一些媒体或商家为追求经济益，宣传一些诸如高收入、高消费等消费观念，导致部分小学生追求时髦地去穿、去吃、去玩，互相攀比着花父母辛苦挣来的钱，这无疑会给缺乏辨识能力的小学生造成消费观念上的误导。
4、理财意识薄弱
调查发现，“理财”对广大学生来说很是陌生的词汇，部分学生觉得无财可理，但理财的意识应当从小就树立。很多孩子认为钱是万能的，也是容易赚取的，根本不知道该怎么去节约。调查显示：多数学生从未做过开销计划和对使用了的零用钱做一个记录的习惯，即使有些学生能够有节制地花钱，也只是懂得父母赚钱不容易，要勤俭节约。家长也很少对孩子进行有关管理、计划、投资方面的教育，孩子未树立正确的理财意识，以至于当孩子一旦有机会接触到钱时，便大肆挥霍浪费，毫无管理自己钱财的能力。在学校教育中的“理财教育”在学校德育中少之又少。而且，教师在课堂中的渗透也是少得可怜。对学生中存在的花钱不合理、不正常的消费现象，也仅仅是提一下而已，造成理财教育的空白，进而导致了小学生的理财意识薄弱，根本不知道该如何去管理自己的零用钱。
5、人情消费趋于成人化
小学生正处一个模仿学习的年龄阶段，可塑性大，科学的世界观还没有形成，自身的免疫系统尚未建立，自我约束力弱，其思想和行为往往极易受到外界不良风气的影响。不少学生反映，人情消费是从成人社会交往活动中学来的，尤其是跟亲戚朋友学来的。如有五年级的一个学生，为了庆祝自己的生日，发请柬，邀请了20多名同学，10名亲戚朋友，在一家很有名气的酒家，摆了三桌宴席。致使一些学生争相效仿。孩子人情消费趋于成人化带来的消极后果是相当严重和不容忽视的，不仅增加了家庭的经济负担，而且滋长了校园的奢侈风，在小学生中拜金思潮泛滥，享乐主义抬头，对他们良好思想品德的形成以及身心健康产生不利的影响。 6、家长对孩子过分溺爱和纵容，缺乏监督和教育
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小学生零花钱情况的调查与研究
