第一章
1. 【单选题】 在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的小组给予小花红奖励。这种教学效应最适合的心理学解释理论是______
A: 强化说 B: 认知失调论 C: 从众说 D: 观察学习理论
2. 【单选题】 认知派学习论强调______。
A: 学习过程中的尝试错误 B: 学生获得认知结构 C: 学习时的模仿 D: 强化在学习中的作用
3. 【单选题】 布鲁纳强调学习__________的重要性
A: 学科基本结构 B: 行为习惯 C: 榜样行为 D: 动机
4. 【单选题】 桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则，即______
A: 准备律、强化律和练习律 B: 准备律、练习律和效果律 C: 反应律、准备律和练习律 D: 强化律、反应律和效果律
5. 【单选题】 下列关于行为主义学习论表述正确的是______
A: 研究认知结构的获得 B: 研究图式的获得 C: 研究认知地图的获得 D: 研究行为习惯的获得
6. 【单选题】 外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的_____范型来解释
A: 系列学习 B: 配对联想学习 C: S—R学习 D: 自由回忆学习
7. 【单选题】 机械学习与有意义学习划分的主要依据是_____
A: 学生是否理解学习材料 B: 学生是否主动学习 C: 要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D: 学习目的是解决问题或是获得知识
8. 【单选题】 艾宾浩斯的遗忘曲线是根据__________实验结果得出的
A: 系列学习 B: 配对联想学习 C: 自由回忆学习 D: S—R学习
9. 【单选题】 桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是______
A: 练习只能为奖励提供机会 B: 光有练习而无满意的效果不能导致学习的进步 C: 多练习产生疲劳 D: 缺乏正确指导的练习易形成错误习惯
10. 【单选题】 布鲁纳语：学习的重点不在于记忆，而在于编码。其主要说明__________
A: 影响学习的条件包括外部输入的信息的组织，在短时记忆加工中的新旧信息的相互作用 B: 记忆没有编码牢靠 C: 学习在于编码，而不是记忆 D: 编码是学习知识的主要内容
第二章
1. 【单选题】 学生知道林肯是美国第16任总统这类知识属于下面何种类型知识？______
A: 陈述性知识 B: 程序性知识 C: 情景性知识 D: 概念性知识
2. 【单选题】 回答“1／3＋2／5＝？”“将‘W e go to school yesterday ’改成合适的时态”等问题，需要那些知识？______
A: 陈述性知识 B: 程序性知识 C: 情景性知识 D: 概念性知识
3. 【单选题】 婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌，知道字母名称以后，当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时，P字母名称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等，幼儿多次经历字P名母称和P的视觉表征之间的联系，下面哪种理论能解释这种现象？______
A: 认知心理学的发现学习 B: 社会学习理论的观察学习 C: 行为主义理论的联结 D: 建构主义学习理论
4. 【单选题】 当呈现鸟的图片的时候 ，我们最先联想羽毛；当我们呈现鱼的图片的时候，我们会联系到鳃，以下哪个选项能够解释这种现象？______
A: 命题网络从命题网络来看，鸟和羽毛最接近，鱼和鳃最接近，所以它们联系更紧密，容易相互联想 B: 上位学习 C: 下位学习 D: 并列结合学习
5. 【单选题】 若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是__________
A: 相关类属过程 B: 派生类属学习 C: 上位学习 D: 并列结合学习
6. 【单选题】 学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中，总结这四类图形都有一个共同的特征：所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是__________
A: 相关类属过程 B: 派生类属学习 C: 上位学习 D: 并列结合学习
7. 【单选题】 当我们面前遇到一串电话号码的时候，我们为了号码能暂时保留在头脑中，一般会使用一下那种策略？______
A: 注意和回忆 B: 模式识别和回忆 C: 注意和模式识别 D: 模式识别和编码
8. 【单选题】 我们脑海里面表征“房子是人住的”这个命题的时候，一般采用哪种表征方式______
A: 产生式 B: 命题网络 C: 图式表征 D: 符号表征
9. 【单选题】 运用强化激发外部动机的前提是__________
A: 知道强化与被强化的行为之间的因果关系 B: 强化是正强化 C: 强化是权威人物给予的 D: 强化要及时
10. 【单选题】 新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识的属性的同化是__________
A: 类属同化 B: 相关同化 C: 总括同化 D: 并列结合同化
第三章
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