最新人教部编版二年级语文上册第五单元表格式导学案

12 坐井观天 导学案设计

课题 坐井观天 课型 新授课 本课是一个寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓理”。学习本文，应让学生在“趣”读中悟“理”。为了达成这一目标，本导学案主要设计说明 采用了读一读、编一编、评一评的方式。分角色朗读，感悟人物的有趣；续编对话，感受想象的乐趣；评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。 1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。(重点) 教学目标 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。(重点) 3．发挥想象，初步理解寓意。(难点) 课前准备 1.自读课文，自学生字词。(学生) 2.准备“坐井观天”的动画片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.播放“坐井观天”一、情境导入，提示课题(用时：4分钟) 的动画片。 引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。 学生活动 1.认真观看视频，感知人物形象，了解故事大教师指导第1个环节： 意，总结得出：视频讲根据实际情况，可以播的是“坐井观天”的故放视频，也可以用课件事。 出示情境图或者出示画教学提示 2．板书课文题目，理解2．同桌交流，说出“坐好的简笔画。 “坐井观天”的意思。 井观天”的字面意思。 二、自读课文，识记生字1.引导学生同桌合作读课文，自学生字词。 1.同桌合作读课文，自学生字词。 教师可以指导学生采用不同的方法识记生字，如“沿”可以结合插图和组词认识；“际”可以通过查字典理解；2．检查学生自读课文情 2．在老师的引导下朗(用时：16况。相机用课件出示生分钟) 词：井沿、回答、口渴、读课文，识字解词。

喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。引导学生认读和理解。识记生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。 (1)开火车读词语，交流“渴”“喝”可以先分自己所圈画的生字词，析其字形特点，然后进并读准字音。 (2)在老师的引导下识记字形，理解字义。 行对比识记。 1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知三、讨论交流，感知内容道了什么？ 2．引导学生交流自己从课文中知道的内容，并1.四人小组合作学习： (1)自主默读课文，边读边想。 (2)小组内交流从课文中了解的内容，同桌间相互补充。 2．大胆交流自己的阅读收获。 1.先观察、思考、交流，1.教师引导学生观察1.学生可以在教师的引领下以问题为载体，汇报阅读收获。 2．感悟课文的表达方法时，教师可引导学生通过读青蛙和小鸟的对话来体会。 (用时：10归纳整理，指导学生了分钟) 解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。 1.课件依次出示“观”“渴”“喝”“际”这四个要求会写的生字，四、指导书写(用时：10分钟) 引导学生思考：这四个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这几个字。 然后描红、临写这四个“观”“渴”“喝”“际”生字。 2．(1)观察字的结构特这四个字的特点，让学生说出怎么写这四个点，独立描红、临写。 字，然后集体校正。 (2)相互交流书写的感2．指导书写剩余的四个受：“沿”要注意第五字：先让学生观察字的笔是横折弯；“井”是结构特点和笔顺规则，重点指导“沿”的笔顺；2．指导学生书写剩余的独体字，第三笔是竖四个生字“井”“答”“沿”“话”。重点提撇；“答”的撇捺要写让学生独立描红、临写；得舒展。 教师要提醒学生注意写字姿势；鼓励学生把字写规范、整洁、美观。 示“沿”的笔顺规则。 (3)根据老师和学生的建议修改书写。

第二课时 教学环节 教师指导 1.引导学生交流上节课一、图文结合，朗读感悟(用时：3分钟) 学生活动 1.回忆上一节课的内容教师指导第2个环节： 此环节允许学生说全面，不只局限于第1自然段内容。 教学提示 所了解到的课文内容。 并交流。 2．课件出示插图二，引2．自主交流：青蛙坐导学生说说青蛙和小鸟所处的不同位置。 ________，小鸟落在________。(青蛙坐在井3．指导学生朗读第1自里，小鸟落在井沿上。) 然段。 3．齐读第1自然段。 1.默读课文，用不同的符号画出青蛙和小鸟1.引导学生找出文中青的三次对话。 蛙和小鸟的三次对话。 2．同桌合作读对话，2．组织学生同桌合作学相互交流从对话中读习，引导学生思考：从三次对话中分别读懂了二、感悟对话，角色朗读(用时：24分钟) 什么？ 懂的内容。 3．(1)自读课文，提出1.青蛙和小鸟的对话生动有趣。可让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中感悟人物，感悟对话，感受故事中的乐趣。 2．在回答“青蛙和小鸟为什么有不同看法”这个问题时，要引导学生站在不同的角度思考问题：因为青蛙坐在井底，所以看到的天只有井口那么大；因为小鸟总在天上飞，所以看到的天是无边无际的。 3．引导学生提出自己认自己的问题。 为有价值的问题，相机归纳主要问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？让学生思考并交流。 (2)联系课文内容思考问题，然后交流自己的想法。 4．分角色朗读，一人4．组织学生小组合作，引读，两人对话，一人分角色朗读课文。 5．指名小组分角色朗读，组织评议。 担任评委。 5．小组分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心世界。

关于续编对话：为了降1.组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真三、展开想象，续编对话(用时：8分钟) 的跳出井，他会看到什么，会说些什么？ 1.四人小组合作学习，低难度，教师可以为学续编第四次对话，并分生出示问题，让学生以角色读一读。 填空的形式进行续编。范例：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井，看2．组织交流续编对话，2．在班上交流续编的从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体，说生动，并引导学对话，在老师的指导下到了__________，他说具体，说生动，并读__________地说：出对话中的语气。 “__________。”小鸟________地说：“__________。” 1.师生互动交流：青蛙生读出对话中的语气。 1.组织学生讨论：读了四、总结课文，理解寓意(用时：5分钟) 课文，你认为谁错了？错在哪里？ 2．引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。 错了，错在坐在井里，目光狭小，只看到了井教师要启发学生联系续口那么大的天，却不知编的故事内容猜想青蛙道井外的世界，还自以的内心想法，引导学生为是。 2．自由畅谈收获，相在想象中感悟故事的寓意。启发学生畅谈收获，互启发，从中明白：看使学生从中受到教育。 问题、认识事物，站得要高，看得要全面。

13 寒号鸟 导学案设计

课题 设计说明 寒号鸟 课型 新授课 《寒号鸟》语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜

鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。 1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点) 教学目标 2.分角色朗读课文。(重点) 3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点) 课前准备 课时安排 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的一、激情导入，引出课文(用时：3分钟) 学生活动 1.回答教师提出的问题。 课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。 教学提示 名字叫“寒号鸟”。 2．齐读课题。在教师2．教师板书课题，指的指导下，读准多音导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。 字“号、当”的字音，再分别组词。 3．交流自己搜集的有3．引导学生交流课前关寒号鸟的资料。 搜集的有关寒号鸟的资料。

4．听老师介绍。