语文园地三
课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 2课时 1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。 教学 目标 2.了解8个古代文人，会认10个生字。 3.积累本单元表示颜色的词语。 4.仿照例子写诗歌。 5.积累和理解名人名言。 教学 重点 教学 难点 词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌） 理解并积累名人名言。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。 2.了解8个古代文人，会认10个生字。 课件 设计意图 教学设计 激趣导入 本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中 的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？ 让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园新课 教学 吧！【出示课件2】 一、交流平台 （ 1.本单元学习的课文中,都是现代新诗，读读下面的几位出示交流内容，找出表）分钟 同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？ 我们先来听听同学们有什么高见吧！【出示课件3】 示现代诗歌特点的词句，学习和概括新诗的小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动特点。 听，很有节奏感。 小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想 象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”，寂静 是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。 小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆” 和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深 依恋。 2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“ ” 画出来。 3.学生交流。 学生反馈练习情况，教师评价指导。 教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】 （1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。 （2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表 达独特。 （3）诗歌表达着真挚的感情。 （板书：新诗的特点：有节奏感 丰富的想象 独特的感 受 真挚的感情） 4. 小练习： 请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的 句子，看看分别表达了作者什么情感。 示例：【出示课件5】 从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。” 写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天， 喜爱大自然的思想感情。 从《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花 穗齐绽，洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和 赞美之情。 二、识字加油站 你了解下面的古代文人吗？和同学交流。（板书：古代文 人）【出示课件6】 qū yuān mèng fǔ 屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 通过读读词语，认识 hán yù yǔ xī zhòng gōng 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。 （3）小组派代表汇报交流，教师小结。 前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。 2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人） 3.教师小结，指导：【出示课件7、8、9、10、11、12、13、14】 屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均 。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。 主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。 陶渊明：（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南10个生字，通过讨论交流，了解8个古代文人的基本情况。 朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。 孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。 杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
(部编)统编版四年级语文下册《语文园地三》精品教案
