杨树之歌
设计思路
根据低年级学生学习的特点，把重点放在识字和朗读上。二年级的学生有了一定的独立识字能力，让学生主动探究地学习，在学习中运用已掌握的学习方法识字，提高识字能力，体现识字渠道之宽，检查了识字效果，培养了学生在生活中发现学习的能力。在学习中让学生学会交流合作，互相评价，培养了学生动手、动脑、动口的能力及良好的人际关系。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而使他们真正成为语文学习的主人。 教学目标
1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。
2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、背诵课文。 教学重点
1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。
2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。 教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 图片 课件 字卡 教学过程 一、导入谈话：
同学们，今天老师带来一首歌曲，请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么？播放课件（歌曲《小白杨》）。多么动听的歌呀，快来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐读课题，谁能说说课题是什么意思？ 二、初读课文，检查预习识字效果。
过渡：同学们快打开书读一读小诗，看看这首诗写了什么？ 1、自由读课文。（教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上） 2、课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗，预习了生字，我们一起来读一读吧。 3、齐读生字。
4、你们是怎么认识的，谁到前面来说一说？ 3、游戏：贴绿叶
请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶） ２、（生字：杨
之 蝴 蝶 陪 聊 染 ）
摘到后站成一排，读音
组词（可以指名组词当小老师）。 （1）用“陪伴”说话。
（2）大家都认识了吗？小老师来考考吧。
过渡：只要我们是个生活的有心人，处处可以识字。字我们认识了，而且让杨树的叶子更加茂盛了，你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。
三、品赏朗读，体会意境。 （一）、初读感知课文。
１、自由读小诗，看看自己读得通顺吗？
2、选一小节读得流利的，读给同桌听，让他评评你。 3、把你读得最流利的小节读给全班同学听，也可以和同桌一起读。指名读。
（二）、默读小诗，想想你喜欢哪小节？为什么？读完以后自己先说一说。
1、喜欢第一小节。 （1）、读一读，评议。
过渡：你听过杨树唱歌吗？它都在什么时间会唱歌呢？怎么唱呢？
（2）、请你边读边想象，自己读一读，同桌交流一下。 回答：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时悄悄地唱。
随机板书：歌唱
（3）、再读读，指名读。它们唱的是什么呢？（播放课件A两遍）
（4）、你觉得应该怎样读，就怎么读，体会。指导朗读，感受快乐的心情，体会：“成天哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”的语气。
过渡：杨树刮风时唱得欢快，他们在唱；下雨时唱得响亮，他们在唱；没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢？ 1、你看到了什么？（播放课件：课文的插图） 生答：都唱给谁。随机板书：唱给 小宝宝 老奶奶 老爷爷。
过渡：看看小诗中是怎么写的？ （1）自读第二小节。 （2）指名读。
2、过渡：我们知道了老爷爷、老奶奶、小弟弟在杨树下乘凉。请同学们再读读这一小结，观察插图（播放音乐）想象你也和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起，他们都会说什么？同桌说一说。（教
师巡视指导） ①汇报。
②说得真好，老师和你们一起来读小诗好吗？师生轮读：没有风雨杨树唱给……
③想想他不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶，他还会唱给谁听？我们再来读读。在四人小组说一说，编一编。（知了 小鸟 蓝天……）
过渡：是啊，大叶杨成天地哗啦啦地歌唱，（播放课件） 大叶杨是什么样的呢？读一读第三小节。 3、品读第三小节。 （1）自由读。 回答。（拉起手来唱的）
（2）指名读。歌中还唱了什么？（唱了感谢太阳之情） 板书：感谢
（3）想象画面朗读，让我们为大叶杨唱出心中的感谢，感谢阳光雨露。（齐读三小节）
（4）朗读体会，大叶杨为我们生活带来的好处。那我们应该怎么对待他们呢？ （5）回答。
（三）、你们想要为大叶杨做这么多的事情，你们真是有爱心、讲环保的好孩子。让我们饱含感情地读读小是诗吧，大声的读，读出对大叶杨的感谢之情。（播放音乐）
（四）、我们知道了杨树唱的是什么歌了，有谁能试着背背课
杨树之歌
