同分母分数加减法教案设计
教学目标：
1、让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。
2、培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。 3、加强数学与生活的联系。 教学重点：
掌握同分母分数加减法的计算方法能正确进行计算。 教学难点：
理解同分母分数加、减法的算理。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习引入 课件出示：
1、3/8 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 2、7/9的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 3、（ ）个1/12是7/12 ， 5/8 里有（ ）个 1/8。 4、3个 1/29 是（ ）， 4/9是4个（ ）。
师：你们对分数单位的知识掌握非常好，老师相信你们一定能轻松、愉快的度过这节课。
[温故而知新，让学生将分数的意义在头脑中得到加深，为新课内
容打下基础] 二、探究新知 1、引入例题
师：同学们，说到生日，你们会想到什么呢？前几天，小红过生日，妈妈给她准备了一个生日蛋糕。妈妈把蛋糕平均分成了8块（课件演示）。随后出示：爸爸吃了3块，妈妈吃了1块。 师：爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕？ 学生根据图上的信息提出数学问题。
课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？ 2、探究同分母分数加法的算理
师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？应怎样列式？ 板书： 3/8 + 1/8 让学生说说为什么用加法？
师说明分数加法的意义与整数加法的相同。 师：你们会算出结果吗？是怎么想的？ 学生汇报后用课件演示：
3个 1/8 +1个 1/8 =4个1/8 = 4/8 板书： 3/8 + 1/8 = 4/8 4/8 = 2/4 =1/2 强调计算的结果，能约分的要约成最简。 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。 3、明确同分母分数减法的算法
师：谢谢你们帮XXX同学解决了一个问题，现在老师这里还有一
个问题，你们愿意帮忙吗？
课件出示：爸爸和小红一共吃了4/8 个蛋糕爸爸吃了1/8个，小红吃了多少个蛋糕？
学生尝试独立列式后同桌交流 学生汇报，老师板书：4/8-1/8
师说明分数减法的意义与整数减法相同 归纳同分母分数减法的计算方法。 4、归纳概括同分母分数加、减法的算法
师：观察这两个算法有什么共同点？（分母相同）这叫同分母分数，这就是今天我们学习的同分母分数相加、减法。 板书课题
师：同分母分数加、减法怎样计算？ 同桌讨论，共同归纳概括。
课件出示：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。三、应用拓展
师：刚才大家表现非常棒！老师想带你们运用所学的知识去智慧岛闯关，你们敢吗？ 课件出示：智慧岛 第一关：填空。
第二关：看谁算得又对又快？
5/8-3/8= 7/9+5/9= 1/2+1/2= 2/11-2/11=
1/6+5/6+1/6= 1-3/7= 1-1/15-7/15= 第三关：判断题
1、3/7+4/7=7/14=1/2 （ ） 2、7/9+2/9=9/9 （ ） 3、11/19-11/19=0/19 （ ） 4、5/6+5/6=10/6 （ ） 第四关：解决问题。
一本故事书，小强第一天看了 7/15 ，第二天看了11/15 ，你们能提出什么数学问题，再解答。
学生自编同分母分数加减法的算式并计算。
[通过闯关练习不仅调动学生参与学习的积极性，而且能了解学生对所学知识的掌握程度] 四、课堂小结
师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？
同分母分数加减法教学反思
整个教学的每一环节，都充分调动学生参与到学习的过程中，体现了学生的主体地位。
1、用现实情景引入学习内容，有利于激发学生学习的兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。
2、让学生独立思考，然后自主探索，并在小组内交流，让学生之间互相学习、互相探讨，从中解决一些困惑，提高课堂效率。 3、 引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加、减的计算方法，使学生在掌握所学知识的获得成功的体验。
4、设计了不同形式的练习题，目的是让学生更进一步理解法则，并灵活熟练地运用法则。
总之，这节课我利用“吃蛋糕”这个生活情境，引导学生提出同分母分数相加减的问题，并把问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验探究计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加、减的计算方法。
同分母分数加减法教案设计
