语 文
新变化概览：
2024 年《河南省初中学业水平考试解析与检测》
与 2024 年《说明与检测》相比，有下面六处较大的变 化：
1.“第一部分 考试范围与要求”改成“前言”。 命题依据：由《全日制义务教育语文课程标准（实 验稿）》改为《义务教育语文课程标准(2011 年版)》。 2. 考试内容：新增“非连续性文本阅读”。具体 到各部分题型示例及练习如下：
（1）说明文阅读练习中增加 2024 重庆 B 卷的非连续 性文本阅读（主题为“微塑料”）。
（2）议论文阅读练习中增加 2024 重庆 A 卷的非连续 性文本阅读（主题为“劳动”）
（3）古诗文阅读练习中增加改编自 2024 北京文言文 阅读（《生于忧患，死于安乐》，其中最后 1 小题给 出两个课外文段结合作答）的题目和 1 道同类型的题 目，渗透群文阅读和非连续性文本阅读的理念。
（4）综合测试（ 一） 增加非连续性文本阅读（ 2024 安徽改编）。 3. 积累与运用
（1）字词积累题型示例增加 2024 北京改编题，以 语段为载体，综合考查字音字形。
（2）文学文化常识及名著阅读练习中新增 1 道考查 2011 版课标新增篇目的选择题。 4.古诗文阅读练习题全部换掉。
（ 1） 具体题型有： 课标+课外对比， 课标+2011 版课标新增篇目对比（《记承天寺夜游》与《湖心亭 看雪》对比），非连续性文本阅读[见上面 2.（3）点] （2）考点增加了文学文化常识，具体如下： 下列对文章相关内容的解说和理解，不当的一项是【 】
A. 年号是中国封建王朝的用来纪年的一种名号。如元丰， 是宋神宗赵顼的年号；崇祯，是明思宗朱由检的年号。 B. 更，我国古代夜间的计时单位，一夜分五更，每更约两 小时。更定，指初更以后，晚上八点左右。
C. 两个语段又写到了水，语段（一）写了水中竹柏倒影的 景致。语段（二）写了天云山水一片混沌的景色。
D. 两个语段都融情于叙事写景之中。语段（一）抒发了苏 轼贬谪的悲凉与无奈，语段（二）抒发了张岱对故国往事 的怀念。
（3）文意理解题出现选择题形式，具体如下： 下列对文章内容的分析，不正确的一项是 【 】
A.《鱼我所欲也》出自儒家经典《孟子》。《孟子》记述 了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。选文从 怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了儒家的人生观。 B.本文开篇运用比喻论证的方法， 以鱼和熊掌为喻，论 述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍生面取义”，
同时批判了那些见利忘义的人。 C.“非独贤者有是心也”中的“是心”指恻隐之心、羞恶 之心、辞让之心、是非之心等这些善心，作者认为，重“义” 之心，只有圣贤才具有，普通人没有的。 D.乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本 心”的表现。作者认为，当“生”和“文”无法兼顾的情 况下，应该“舍生而取义”。
5.综合测试（一）作文由二选一改成 1 道任务驱 动型作文。．
综合测试由六套变成五套。6.
注： 以上变化中非连续性文本阅读、 文言文中考查 文学文化常识、 任务驱动型作文均与高考接轨， 需 引起老师重视。 各部分具体变化如下：
2024 年 2024 年
第一部分 考试范围与要求 前言
指导思想 为深入贯彻全国教育2024 大会、河南省教育大会精 年河南省初中 神，进一步落实中共中央、 语文学业水平考试，以
国务院《关于深化教育教学 《全日制义务教育语文改革全面提高义务教育课程标实验
量的意见中[2024]2下简称“课标”)为命 、教育部《关于加强的依据
中学业水平考试命题工命题将面向河南 的意见教[2024]15全体初中毕业生，全面 等文件精神，体现考试评查学生在语文学业方 改革的重要意义，初中学达到的水平，引导学生 水平考试应遵循评价改确地理解和运用祖国 的基本原则，实现评价改语言文字促进学生语 的目标任务，发挥考试评素养的形成和发展 对教育教学的正确导向命题依据“课标”
用，坚持素质教育方向，规定的内容和要求，对 实立德树人根本任务生语文知识的掌握和 结合近年来河南省文能力进行考查，还要 中语文学业水平考试学查学生在情感态度和 答题和教师阅卷情况的值观方面的发展情况。 题加强试题与社会实际研成果，以及教育部中考命 题评估组对河南省中考语 学生生活的联系，重视语 文试题的评估反馈意见， 言文字的实际运用能力，
2024 年河南省初中语文学 理解并尊重学生在发展 过业水平考试，将以《义务教 程中的个体差异。杜绝 设育 语 文 课 程 标 准 (2011 年 置偏题、怪题。试卷应 简版)》(以下简称“课标”) 约、清晰、合理，各部 分为依据，既注重
基础知识、 比例适当。复习时要全 面基本技能，也注重思维过程 理解和落实“课标”要 求，和能力的体现，渗透文化与 不要猜题、押题，不 要搞审美，体现语文学科的性质 题海战术。 与学科核心素养，注重学生 考试内容与要求 依 在情感态度价值观方面的据“课标”规定的
发展情况，落实语文学科立 内容和要求。客观公正地 德树人的根本任务。 衡量每一个学生的语文 学试题力求“情境创设的 业水平。注重考查学生 对真实性、典型性和适切性, 语文知识的积累理解 与运提高试题情境设计水平”， 用能力，分析与解决 实际重视语言文字的实际运用 问题的能力以及探 究能力。能力，理解并尊重学生在发 试题体现语文课 程目标的展过程中的个体差异。试卷 整体性和综合 性，对情感板块简明、清晰，各部分比 态度和价值观 的考查有机例恰当。试题难易比例控制 地渗透在具 体的考查内容在 4:3:2:1,即容易题占 40% 中。 左右,中等题占 30%左右,稍 难题占 20%左右，较难题占 10%左右；试题的信度、效 度和区分度将进一步提升。 试；闭卷，笔试为答卷方式
考试时间120 分， 卷满分为 为 120 分钟。 在“积累与 运用”方面， 1.积累与运用
认识 3500 个常用汉 根据“课标”要求，考查认字，其中 3000 个左右会 常用汉字。3500 个左右识
写。能掌握字形、字音、 的考查对字音、字形、字义字义。能规范、端正、整 掌握情况，要求能规范、端洁地书写常用汉字。 正、整洁地书写常用汉字。要有一定的语文积累，了解 有一定的语文积累，
语言、文章、文学和相关文 了解语言、文章、文学和 化常识，包括了解课文涉及 相关文化常识，包括了解
的重要作家作品知识，了解 课文涉及的重要作家作 品诗歌、散文、小说、戏剧等 知识，了解诗歌、散文、
文学样式。能背诵“课标” 小说、戏剧等文学样式。
推荐的 7~9 年级 61 篇(段) 能背诵优秀诗文 80 篇 (段)，古诗文，阅读“课标”建议 了解“课标”建议 阅读的的课外读物。这部分的能力 课外读物。课外阅
要求包括识记、理解、运用、 读总量不少于 260 万字。
评价、探究等，注重考查学 这部分的能力要求 包生运用所学知识解决问题 括识记、理解、运用、 欣的能力，以及根据具体的情 赏、评价等，注重从运 用境进行表达与交流的能力。 所学知识解决问题的 角度 设题。 2.现代文阅读 按照 在“现代文阅读”方面，“课标”中对阅 根据“课标”对文学作品、简单的议论文、说明性文章 读文学作品、科技作品和 (含科技作品)、非连续性文 简单的议论文的要求，从 本等的阅读要求，重点评价 词句理解、文意把握、要． 学生对阅读材料的综合理 点概括、内容探究、作品
解能力,重视评价学生的情 感受等方面考查学生对 阅感体验和创造性理解，侧
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