教科版小学科学三下3.4《月相变化的规律》教案
课题 月相变化的规律 单元 三单元 学科 科学 年级 三年级 学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化，如有时候呈圆形，有时候像小船一样呈弧形，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，更多学情 关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。他们甚分析 至会表达“一月是扁的，八月是圆的”，将月相变化规律放在一年中去界定，原因是他们没有在一个月的周期里持续观察月相。 科学概念目标 一个月内，月相变化有一定的规律。 科学探究目标 1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。 2.能对图片信息进行正确处理。 目标 3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。 科学态度目标 1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。 2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。 3.乐于征求小组组员意见，尝试多种方法调整月相图片排列顺序。 重点 了解一个月内的月相变化规律 难点 通过多种途径发现与描述月相变化规律 教学过程 教学环节 教师活动 回答 看视频交流 回答：月球有月相变化，而太阳则没有。 学生活动 设计意图 虽然学生在二年级时接触了月相，但在教学中发现，学生依然对“月相”这个名词比较陌生，他们通常描述为“月亮”，为了方便后面的教学，教师需要给学生明确“月相”这个科学概念，“月相”学习 1. 新课聚焦 1、“人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺。”月亮总是那么让人着迷，这里的“圆缺” 指的是什么？ 【提示】 “圆缺”指的是“月相变化”，是月球反射太阳光的面积多少导致的月相变化。 2、播放视频，引导学生了解月相变化产生的原因。 3、月相就是我们看到的月球发亮部分的形状。根据照片，说说月亮和太阳的最大不同点是什么？（展示照片） 回忆交流 4、引导学生回顾二年级学过的月相相关知识： 还记得月相有哪些变化？ 【提示】 有时是圆的，大多数时是不圆的，而且这种变化有一定的时间性。 5、一个月内，月相的变化有什么规律? 我们一起来学习《月相变化的规律》，板书课题。 思索 这个科学名词的掌握与否是本节课进行科学交流的前提。教学中还发现，在回答月相规律时，一部分学生可能回答“一日二日很弯，慢慢变圆”等，对月相的表述比较清楚；但还有相当一部分学生认知困难，故引出本课探索任务。 2. 科学探索 一、活动1：了解更多的月相 1、观察左边的月相图片，哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？（展示图片） 观察，分类 设计该环节，是为了让学生明白月相是由于月球有一部分被太阳照亮形成的，这不但为接下来的探索做知识铺垫，同时也能让学生对三个天体之间相互影响的关系了解更进一步。 让学生在给月相排序的活动中，认识月相变化规律。 2、给这些月相照片分类。 3、这些月相每个月都有，你听说过它们什么时候出现吗？ 【提示】 （农历）十五有圆月、月初和月末是月牙（弯月）。 二、活动2：给月相图片排序 1、发放月相图片 2、任务：根据一个月的月相变化来进行排序。 3、方法：哪些月相先出现、 哪些月相在中间、哪些月相在最后，然后再排序。 4、要求：排序好的小组可以去参考其他小组的 交流 认真听 排序，及时修正自己的排序结果。 5、观看视频，注意观察月相变化顺序。 6、播放视频，注意观察照片排序 7、展示正确的图片排序，让学生调整自己的排序。 8、引导学生组内交流：我们的排序有什么相同和不同？ 【提示】 共同点：从缺到圆，再到缺。（从圆到缺，再到圆） 不同点：有的排成圆形，有的排成一字形。 三、活动3：制作月相变化纸牌 1、制作过程 ①将月相图片按“月初—月中—月末“的顺序叠好，用夹子夹起来。 ②快速地翻动，我们就可以看到月相在一个月内的连续变化了。 2、播放视频：月相变化纸牌制作。 3、赶快动手试试吧，快速翻动，是不是看到月相在变化？ 3. 交流研讨 在一个月内，月相变化的规律是怎样的？ 【提示】 上半月，由缺到圆，亮面在右侧，亮面面积逐渐变大，直至满月。 下半月，由圆到缺，亮面在左侧，亮面面积逐渐 看视频，注意观察 自己调整，交流比较 认真听 看视频学制做 动手操作 通过图片、视频等途径发现和描述月相变化规律 通过制作月相动感图片描述月相变化规律。 学生非常喜欢这个活动，该活动借鉴了制作动画片的形式，将静态的月相变化排序变成了动态的变化手册，就像看动画片一样看月相变化。 交流讨论 通过本课探索，学生已经充分认识到月相会变化，并且这种变化满足一定的时间规律。能够对月相的变化规律进行总结，组织语言表达。（教材并不要求学生得出很精确的结论。）
2024教科版三年级下册科学3.4月相变化的规律(教案)
