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游戏化教学法在小学数学课堂的应用探索
作者：吴诗铧
来源：《考试与评价》2024年第04期
【摘 要】 游戏化教学方式在小学教育中具有极大的应用价值，对于数学课程来说也能帮助小学生形成良好的理解，在相对枯燥的教学内容下能够引起学生对数学学科的兴趣，在游戏教学的原则下，教师能够充分提高实际教学效率。针对实际的游戏教学应用策略，能够去解决传统教学模式下的问题，更好地进行思维与知识引导。 【关键词】 游戏化教学 ;小学数学 ;应用探索
小学生作为课堂学习的主体，对于久坐性的学习模式缺乏足够的耐受能力，更加偏向于活动性的课堂。因此，教师需要通过游戏化教学法的应用，降低小学生在数学学习中的抵触感，通过游戏的方式来弱化知识难度，从形象思维与直观思维导向数学逻辑思维的培养。在教学中，相关的数学图像与基础理论能做到由抽象到具体的记忆，在克服学生情绪倾向的过程中建立起更为完备的小学数学学科知识体系。以下从游戏法的实际应用策略进行课堂导入，分析了游戏化教学的基础作用，以期提高数学教学的效力。 一、精心选择游戏内容，构建灵性数学课堂
小学数学中的游戏教学法在课堂上的应用比较有限，而教师选择的游戏活动与游戏环节也应基本遵循课堂上的基本秩序，在教材知识点、小学生的学习参与积极性和性格特征等方面的结合上去调整游戲教学的内容。总体上通过教学平台的构建，能够使学生进一步了解学生对游戏教学活动的兴趣，在相关的知识融入性讲解与教学互动中，通过游戏的吸引力导向知识传授过程。综合以上多方面的教学结合来考量游戏教学的实际效果，在游戏的流程与实际环节的设计上来展开，在游戏活动中吸引学生的注意力，在游戏规则中贯彻数学理念，从而数学教学过程能产生更多的变化。
如，在一年级上册“生活中的数”的教学中，教师可以很好地将课程作为游戏素材，让学生挖掘生活中的各种数字。落实到具体的实践中，教师可以从生活中的游戏展开，学习“捉迷藏”的形式，将数字藏入各种各样的地方，让小学生主动去找到“明显”的实际的数字与“隐含”的数量关系对应的数字。这样，开展的游戏教学活动更为高效。对于课程内容中的知识，游戏化教学实现了更好的引入。综合数学课程内容选择，教师需要从多方面来促进游戏教学的开展，通过准备工作来使游戏过程更为顺利，教学效果更好，从而在更有效的教学方案设计上，游戏教学效果更理想。
二、巧妙运用多元策略，构建灵性数学课堂
游戏化教学法在小学数学课堂的应用探索
