定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。
4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如：
4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼
儿尝试不同的分法。
5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯
子等。
教育建议：
1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：
等物品的形状特征。
个圆形瓶盖制作“汽车”。
一个正方形，两个正方形可组
合成一个长方形。
2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：
边等。
简单的示意图寻找。
五、艺术
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
(一)感受与欣赏
教育建议：
1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：
的感受。
2.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：
状、形态等。
并和他一起欣赏。
教育建议：
1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：
纸和捏面人等。
2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：
(二)表现与创造
教育建议：
1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：
助。
解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”
等成人标准来评价。
教育建议：
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：
艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。
照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创
作，成人不做过多要求。
现。
这么多红颜色，感觉就像
过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》（全文） - 图文
