高考文言文专题复习之翻译教学设计
一、教学目标（一）知识与能力
1、感知文言文句子翻译的考点、得分点和评分标准。2、了解文言文翻译应该遵循的原则和标准。3、掌握高考文言句子翻译的方法和翻译步骤。（二）过程与方法
学生翻译并小组讨论总结，老师适当点拨，从而让学生从中找出规律性的方法技巧。
（三）情感态度与价值观
通过一些方法的指导,培养学生阅读和理解文言文的能力，体会文言文蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。二、教学重点
1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。三、教学难点
在具体的语境中，多种翻译方法的综合使用。四、教学方法
讨论法、讲授法、自主学习法、练习法五、课时安排一课时六、教学过程
环节教师活动学生活动设计意图
一
课堂导入
文言文翻译是高考考查的重点，它是高考文言文考查中的一种综合性的考查方式。我
回顾2012年广东省高引起学省2012年高考将文言文语句
翻译的分值由6分增加到10考和往年高考中文言文翻生对文言文分，加大了对文言文考查的难译题的分值变化。翻译的重视。度。但我发现许多同学解答这一类题型时往往不得要领，丢分现象比较严重。今天我们就一起来探讨一下文言文句子的翻译要求和方法技巧。
二
考点解读
三
感知把握
学生寻找关键词语并琢磨其含义。
关键词语：理解、翻译。《2013年广东省语文考试1、理解：准确把握字大纲》对此考点的要求是：理句在文段中的正确的意义。解并翻译文中的句子。包括理解常见文言实词在
考点中的关键词语是什文中的含义；理解常见文言么？你是怎样理解的？虚词在文中的意义和用法；
理解与现代汉语不同的句式和用法。
2、翻译：将所提供的文言句子译为规范的现代汉语。
1、读一读：2012年广东高考语文卷翻译题及评分标准（投影展示）。
将下列句子翻译为现代汉语。（10分）
（1）岁歉备赈，乐岁再捐，1、学生默读2012年广略如社仓法而去其弊。（4分）
年成不好的话就把准备好东高考语文卷翻译题及评的粮食用于救济，丰年再捐献，分标准。大体上如同社仓法，却又避免 了社仓法的弊端。
赈：救济。（1分） 乐岁：丰年。（1分） 略：大体上。（1分） 全句大意翻译正确。（1分）
（2）创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。（3分）（陶澍）最先编修了《安徽通志》，表彰忠孝节烈来激励民风（改良风俗）。
旌表：表彰。（1分） 以：表示目的，可翻译为“来”。 （1分） 全句大意翻译正确（要补充被省略主语）。（1分）（3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（3分）
（陶澍）晚年准备把淮北的方法推广到淮南，但已经患上了风痹病，来不及完成这项工作。
让学生明确高考要求，复习有的放失，以提高复习效益。
感知高考翻译题评分标准。把握高考所选句子特点，增强一种意识：得分点意识。
病：患病。（1分） 竟：完成。（1分） 全句大意翻译正确。（1分）
（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。此句中“于淮南”句为倒装句，翻译时需要调整到正常语序。
2、议一议：文言文翻译试题中往往会在哪些地方设置关键得分点？
2、学生讨论明确关键得分点：
（1）句子大意：译出句子大意，确保通顺完整。（2）重要实词：通假字、古今异义词、词类活用、多义词。
（3）重要虚词：考试说明规定的18个文言虚词。（4）词类活用：用现代汉语语法知识确定活用词的词性和用法。（5）特殊句式：省略句、被动句、判断句、宾语前置等。
学生回顾以往的知识回答。
1、两个原则：直译为主，文言文翻译应该遵循的原意译为辅。
直译，指译文要与原文则和标准是什么？
保持对应关系，重要的词语
让学生要相应的落实，要尽力保持
明确文言文原文遣词造句的特点和相
方
近的表达方式，力求语言风翻译应该遵
法
循的两个原格也和原文一致。
指
意译，指着眼于表达原则“直译为
导（一）句的意思，在忠于原意的前主，意译为
原四
补充：1、直译与意译的关提下，灵活翻译原文的词语，辅”和三字
则
系是，只有在直译表达不了原灵活处理原文的句子结构。标准“信、与
。2、三字标准：“信、达、雅”文意旨的情况下，才在相关部
标
。分辅之以意译。如句子中用了达、雅”
准
比喻、借代、互文、用典等修“信”，就是译文要准确辞手法时就要意译。表达原文的意思，不歪曲、
不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
知道了翻译的基本原则和
方标准，那么我们在翻译的时候学生先自主口头快速
如何才能够做到“信达雅”呢。翻译和思考，然后以四人为法指我们通过下面这些练习题（印一小组进行交流讨论归纳导（二）发给学生）来边做边寻找翻译每组的翻译方法，选代表对方1、让学的方法技巧：讨论出来的规律总结进行法请口头快速翻译以下句子，发言：生自己动脑与归纳每组粗体字或句子的翻译动口，寻找技A组：留（保留法）：保留规律方法方法。
古今相同的词和专有名词。（五种方法巧A组：：1、庆历四年春，滕子京谪守巴如朝代、年号、国号、人名、留、换 、删、陵郡。地名、官职等专有名词和古补、调），养
成自主学习、2、楚左尹项伯者，项羽季父今通用词语，保留不动。
质疑探究、也，素善留侯张良。
3、古人之观于天地、山川、草B组：删（删除法）：删除合作交流的木、虫鱼、鸟兽，往往有得那些仅有语法作用而无实良好学习习
规律总结： 际意义的词：①无实在意义惯。
的虚词，如表敬副词、发语 2、精心词等；②偏义复词中陪衬的设计翻译题，B组：
1、夫夷以近，则游者众字。并把有规律2、句读之不知，惑之不解。的字句加粗，3、我有亲父兄，性行暴如雷C组：换（替换法）：用现降低难度，
代汉语相应的词句去替换便于学生体规律总结： 原文的词句：①单音节词换验成功，激
C组：成双音节词（结合语境，选发学生对文1、衡视事三年，上书乞骸骨。择正确义项）；②词类活用言文的热情。2、率妻子邑人来此绝境。3、锻炼词换成活用后的词；③古今
3、愿伯具言臣之不敢倍德也。异义译出古今区别；④通假学生的概括
字换成本字。能力和表达规律总结： 能力。D组：D组：调（调序法）：1、古之人不余欺也。把文言句中特殊句式按现
代汉语要求调整过来。2、求人可使报秦者,未得。
3、况吾与子渔樵于江渚之上
规律总结： E组：补（增补法）：按现
代汉语习惯补出文言句中
省略成分。E组：
1、欲呼张良与俱去2、若舍郑以为东道主。2、今以钟磬置水中。
规律总结： 学生讨论时，教师巡视、交流、指导。 方刚才我们共同探讨了翻译学生总结归纳，教师引
法的一些技巧和方法，但在实际导。
运用中不仅仅只是这五种方法，指四个步骤：审、译、连、导（三）还有很多需要同学们在练习中誊小第一步：审：审读要译多思考多总结。而且在解题过结让学生程中，这些方法也不是孤立的，句子前后的句子，把握句子与常常是几种方法结合在一起综大意，审文言现象。明确考场翻步第二步：译：文言文常译的四个步合运用的，我们要根据实际需骤要灵活运用，以达到文言文翻用的五种翻译法 ：留、换 、骤：审、译、译的“信达雅”。删、补、调连、誊。按
另外，有了方法还不够，第三步：连：按照现代步骤解题，我们还要按照一定的步骤来操汉语的语法习惯将对译出有条理不慌作才行。请总结刚才练习时你的词义连缀成句。乱，不易漏们翻译的步骤有哪些？第四步：誊：检查语法得分点。
教师补充：誊写要做到“三现象是否落实，意思语气是
否顺畅。检查修改好后，将清”“三不”：
“三清”就是卷面清洁，译文誊抄到答卷上。字迹清楚，笔画清晰；
“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。
我们学习了翻译的方法技学生翻译，请两个学生巧，又了解了翻译的步骤。下在黑板上演示：
学生1：今天授予你，面就让我们运用所学知识来一
展身手吧。请翻译下面文段中不可以错失。
学生2：而今上天把（居划线的句子（印发给学生）：
【2010年广东卷】庸关）授予我们，不可以丁丑，俞瑱在居庸关剽掠，（再）丢失。
师生分析明确： “今天” 学以致居民窃走来告。上①曰：“居
庸关山路险峻，北平之襟喉，“授予”是古今异义，单音用，让学生百人守之，万夫莫窥。今俞瑱节词替换为双音节词；“以”在真题演练真得之，利为彼有，势在必取。是介词，省略了宾语,要补中再次琢磨五
题譬之人家后户，岂容弃与寇盗？出省略成分。所以学生2 的方法技巧，演今乘其初至，又兼剽掠，民心翻译正确。体验成功。练未服，取之甚易；若纵之不取，出示高考参考答案和评
彼增兵守之，后难取也。” 乃分标准：命徐安往讨之，安攻拔其城，参考答案：现在上天把俞瑱走怀来，依宋忠。捷至，（居庸关∕这个地方）送给上曰：“使贼知固结人心，谨我，不可以错失机会啊。
评分标准：“今天”古守是关，虽欲取之，岂能即破？
“ 以”，介词1今天以授予，不可失也。”乃令今异义1分，
吴玉守之。分，译出大意（补出省略成
翻译下面的句子：今天以分）1分；授予，不可失也。（3分）
六
公开课高考文言文翻译教学设计
