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科研明星评选材料文档
Materials and documents for selection of scientific research stars
编订：JinTai College 第 1 页 共 23 页
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印。
大孤家中学 杨宏发 第一部分课题研究设计
①农村初中：相对于城镇初中而言，教学条件简陋，缺
乏优质师资。
②任务型的教学模式是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就，这种教学模式实际上可以认为是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学模式。
③阅读教学模式：本课题中的 “阅读教学模式”是指在
一定的教学思想指导下 ，围绕着教学活动中阅读教学这一主题，形成相对稳定的系统化和理论化的教学模式。
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④实践研究：在实际运用中进行研究，并能取得较好的
实际效果。
2、课题研究的理论及现实意义；
根据现行初中牛津英语教材中阅读课文是各章教学的核
心，容量大、密度高、话题广、课时紧的情况，以及学生普遍对阅读理解比较吃力，在课堂上主动参与的机会比较少，学习比较被动，于是我结合任务型教学途径，在教学实践中，构建了一种“提出任务—前期任务---任务环—完成任务—任务评价—课后任务”的基本课堂任务型阅读教学模式，以“任务”来驱动学生课堂英语学习的积极性，与此同时教师充分利用农村远程教育资源，如利用多媒体课件为学生创设真实情景，利用网络教室让学生查找与课文相关的背景资料，创设各种机会和条件，让学生在真实的任务情境下参与语言的实践活动，不断提高他们的阅读能力和语言综合运用能力。促进农村牛津英语教学改革，更新教育观念，大面积提高教育教学质量，为英语阅读教学带来新的生机和活力。
本课题研究的主要目标在于探索农村初中牛津英语阅读
教学模式，以此来构建一种任务型阅读教学模式，深化并升华课堂教学质量，从而提升教师和行动的自身价值，挑战师生的
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合作互动能力、学生的自我的拓展能力，创设一种全新的教学理念。
二、课题研究的依据及参考文献
①研究性学习理论：研究性学习观是基于人类对学习活
动的不断认识，建立在现代学习理论基础上的科学的学习观，即在教学过程中创立一种类似科学研究的情景和途径，让学生主动地探索、发现和体验。
②自主活动原理：所谓自主活动，是指学生在教师组织
帮助下，在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习活动，并努力使自己完成学习任务的一种活动方式。
③ 任务型教学（task-based learning , 简称tbl）
是80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的又一个有重要影响的语言教学途径。它以具体任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。英国语言学家jane willis指出任务学习法理论框架包括三个部分：前期任务（pre - task），任务环（ task - cycle） 和语言关键点（language focus）
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④建构主义理论：建构主义理论认为，知识不是通过教
师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。
⑤协作学习理论：协作学习是一种教学形式，它指几位
异质性的学生组成，共同进行学习活动，共同完成任务。合作学习的实质就是把不同的学生相结合，加强相互沟通，共同学习。
①《基础教育课程改革纲要》及其解读本。
②中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通xxx中学
英语课程标准（实验稿）.xxx大学出版社,xx.
研究在农村初中牛津英语阅读教学实践中如何构建 “提
出任务—前期任务—任务环—完成任务—任务评价—课后任务”的基本课堂任务型阅读教学模式，使课上与课下浑然一体。具体步骤介绍如下：
（一） 设境激趣, 导入任务。（提出任务）教师应充分
用多媒体课件为学生创设真实情景，利用网络教室让学生查找与课文相关的背景资料，为学生的英语阅读创设一种接近真实的学习环境。
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