示例二：【甲】文从视觉角度写出月色空明/空灵澄澈，疏影摇曳的美妙境界。【乙】文从听觉角度写出夜晚环境的幽寂幽静。【参考译文】
【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【乙】元丰二年，中秋节第二天，我从吴兴去杭州，（然后）在向东赶回会稽。龙井（这个地方）有位辨才大师，用书信的方式邀请我到（龙井）山中去。等到出了城，太阳已经西沉，（我）取水道航行到普宁，碰到的道人参寥，问（他）龙井是否有可供遣使、雇佣的竹轿，（参寥）说，“（你）来的不是时候，（轿子）已经离开了。” 这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，（甚至连）头发都能数清。于是（我）便放弃坐船，跟着参寥拄着拐杖沿着湖边慢走。过了雷峰塔，渡过南屏一带，在惠因涧洗脚，进入灵石坞，发现一条小路（就沿着它）爬到了风篁岭，在龙井亭休息，舀起泉水，（背）靠着山石便喝了起来。从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音，路边的房屋，灯火若隐若现，草木茂盛，水流得很急，发出悲怆的声响，这大概不是人间有的地方。（我们继续）前行，二更天的时候，才到寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。“之”的用法：
①旁人皆为之感怆（之：代词）
②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去） ③与民同游观之乐（之：的）
④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性） ⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节） ⑥何陋之有？（之：宾语前置的标志） ⑦马之千里者（之：定语后置的标志）
8.【答案】【小题1】席地而坐/跪坐在席子上
【小题2】合餐【小题3】B
第16页，共22页
【解析】（1）本题考查信息的筛选与探究能力。阅读表格，宋代、明清时期的资料主要在文章的第七、八自然段中，根据这两段的段首句，可知这两个时期的主要餐制是合餐；原始社会到汉代餐制的介绍在文章的第一至三段，根据其中的“那时人们的就餐方式是席地而坐”“人们跪坐在席子上，每人面前都摆放着一张食案就餐”可知当时人们进餐时的坐式。填写完空格后，对表格内容进行纵向的比较，会发现很多的信息，第一列纵向比较，会发现全文是按时间顺序来结构全文的；第二列纵向比较，会发现文章采用最后的说明方法是作引用；第三列纵向比较，会发现本文主要介绍中国古代餐制由分餐到合餐的演变过程；第四列纵向比较，会发现餐制的变化与人们的坐式、坐具的变化有很大的关系。
（2）本题考查文本内容的理解与分析能力。 AC．正确；
B．有误，根据文中的“到了唐代，……中国人已基本上抛弃了席地而坐的方式，高足的餐桌应运而生，称为‘食床’”，可知选项中说“食床”指高足的餐桌和高足的凳椅是错误的。 故选：B。
（3）本题考查内容的理解与概括能力。画线句子说“宋高宗‘每进膳必置匙箸两副’．吃饭之前，‘择取欲食者以别著取置一器中，食之必尽。’”可见他很注意卫生，使用公筷，“用公共餐具防止交叉污染”，“食之必尽”强调了他的节约。结合我们的生活实际，会发现宋高宗的使用公筷、节约的光盘行为都是值得我们学习的。 答案：
（1）①合餐 ②席地而坐/跪坐在席子上
探究结果：①采用时间顺序；②主要运用举例子、引用（引资料）的说明方法；③介绍了我国古代餐制由分餐到合餐的发展演变过程/中国古代餐桌的由分到合；④坐具、坐式的变化引起餐制的变化；⑤本文引经据曲，语言生动，文化味儿浓。 （2）B
（3）使用公筷、分勺/公共餐具，防止交叉污染；倡导光盘行动。
这篇文章按时间顺序，介绍了中国古代餐制由分餐到合餐的变化过程。文中引用了大量史实，让我们对古代人的分餐制有了详细的了解，同时对古人在共餐时注意饮食卫生，防止公共餐具交叉污染的行为有所了解。
信息筛选题答题技巧：解答这种信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输出。可以分为以下三个步骤：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意
第17页，共22页
，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。
9.【答案】【小题1】（1）本题考查语段的作用。第一段主要写二十世纪前半叶那一代
文化名人读书多，读得精，动不动一部大厚书就能背下来。开篇提出本文中心论点：读书功夫成就了一代文化巨人。
（2）本题考查语句的作用。分析语句要结合整段话。这一句是举例，列举矛盾能背诵《红楼梦》，鲁迅背过《纲鉴》，突出强调那一代人“书背的多”的读书功夫，不是本人说出，表现那一代人读书态度的谦逊。
连用两个否定句“不是”，起到加强语气的作用。
（3）本题考查对文章的理解。最后一句说“我们”这一代人做不到惊叹那一代人的读书功夫，导致没有扎实功底和杰出创作。可联系链接材料和文章内容分析。从文章中得知，那一代人读书：背得多；烂熟于心，会用；读得精。从连接材料可知，我们”读书：虽然拥有图书多，但是背的少，烂熟于心的更少；阅读形式丰富，但大多是电子化、碎片化的浅阅读，读的不够精，没有内化为思想。 答案：
（1）看门见山，提出中心论点：读书功夫成就了一代文化巨人。
（2）连用两个否定句，起到加强语气的作用；突出强调那一代人“书背的多”的读书功夫；照应上文，表现那一代人读书态度的谦逊。 （3）那一代人读书：背得多；烂熟于心，会用；读得精。
“我们”读书：虽然拥有图书多，但是背的少，烂熟于心的更少；阅读形式丰富，但大多是电子化、碎片化的浅阅读，读的不够精，没有内化为思想。【小题2】【小题3】
【解析】这篇文章主要讲读书功夫成就了一代文化巨人。列举了几个例子：钱穆九岁就能背诵《三国演义》，人们称赞，小钱穆有些飘飘然，被父亲教训；张恨水从小熟读经典；曹聚仁奉行“书读百遍，其义自见”。最后遗憾我们这一代做不到。
【连接材料】显示全国人均图书拥有量从2015--2024逐年上升。我国国民倾向的阅读形式丰富，以手机阅读纸质图书为主。
明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找
第18页，共22页
出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式：①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。⑤文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。
10.【答案】【小题1】吴敬梓,《儒林外史》
【小题2】略
【小题3】范进中举喜极而疯,范进收房收银,B
【解析】（1）本题考查常识的积累。平时学习要注意文学常识的积累，《范进中举》选自长篇讽刺小说《儒林外史》，作者吴敬梓。
（2）本题考查文中关键词含义的理解。“攀谈”原指拉扯闲谈。根据文中张乡绅与范进交谈的内容“我和你是亲切的世弟兄”“世先生果是清贫。弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居，其实住不得。弟有空房一所，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生，早晚也好请教些”，表面上看起来是为了表示自己与范进之间的关系亲切，给钱给房表示自己的祝贺，其真实目是为了拉拢范进，成为自己以后为非作歹的帮凶，或是有利于以后自己的升迁。所以这里的“攀谈”是拉拢、巴结、讨好的意思。
（3）①本题考查事件的概括。题干要求梳理出范进中举前后的事件，根据选段内容来分别概括。选文第一段写的是范进考前借盘费被骂，第三段后半段写的是范进挨打后清醒，根据这中间的段落，可概括出事件：范进中举喜极而疯；再根据第四段内容概括出事件：范进收房收银。概括事件时一定要注意表述的主语应是范进。
②本题考查写作手法的理解与分析。阅读选文第二段，可知主要写的是范进中举后发疯的疯态，文段中描写了范进发疯的动作、语言、神态、肖像，让读者读起来感到范进既可怜又好笑，这些描写都运用了夸张的手法，让发疯时的范进表现得极为疯狂，也只有这样更能表现出“中举”对封建社会读书人的毒害程度之深，讽刺的效果才会更强烈。 ③本题考查人物形象的分析。根据题干中所给出的示例，从选文中出现的人物形象中选择一位，先指出作者笔下人物形象特点，再指出文中的具体表现，最后揭示塑造人物形象的目的即可。比如胡屠户，他就是一个嫌贫爱富，前倨后恭的市侩小人的代表，主要表现在范进中举前他极力地辱骂，中举后却极力地夸奖，百般地关爱。作者塑造胡屠户这样的人物目的是为了揭示当时社会人们的嫌贫爱富、唯利是图的丑恶本质。 ④本题考查名著人物的识记。
A．“镇关西”中《水浒传》中的人物，其他三人是《西游记》中的人物；
第19页，共22页
B．四人都是《水浒传》中的人物；
C．“宋公明”是《水浒传》中的人物，其他三人是《三国演义》中的人物； D．“史进”是《水浒传》中的人物，其他三人是《儒林外史》中的人物。 故选：B。 答案：
（1）吴敬梓《儒林外史》
（2）“攀谈”在文中指张乡绅得知范进中举后，与其交谈套近乎。（攀附，拉拢，巴结，讨好等）
（3）①B范进中举喜极而疯 D范进收房收银（收受贿赂）
②用夸张手法虚构“范进中举喜极而疯”的情节，用细节描写刻画人物形象，生动地描写了范时中举发疯时的语言、动作、外貌、神态，写出范进发疯时的丑态/揭露科举制度对读书人的迫害，达到讽刺效果。 ③示例：
A．为功名利禄而神魂颠倒的科举制度的殉
道者形象
范进
B．醉心功名，喜极而疯
C．揭示了封建科举制度对知识分子的毒害
④B
本阅读语段出自课文《范进中举》，这篇小说主要通过范进中举后喜极而疯的事，给予封建读书者以有力的嘲讽，对封建科举制度以无情的鞭挞。选文内容主要描写了范进发疯的丑态，以及妻子和母亲的不同表现，读来令人发笑，又引人深思。分析小说中的人物形象，可以从以下几方面入手： 1、理清小说的故事情节。
2、对小说人物的言行举止及内心世界进行分析。 3、分析小说人物活动的环境。 4、分析小说中各类人物之间的联系。 5、注意作者对人物的介绍和评价。
11.【答案】范进中举引起轩然大波 范进中举了。这一爆炸性的消息随着报录人的
到来而迅速地传开，引起了轩然大波，人们一下了欢欣雀跃。
当报录的人到达范进家报喜，贺范进高中举人，这时，众邻居也纷纷前来贺喜，又送米，又送面，而报录人吵着要赏银。范进听到自己中举的消息，未敢置信也难以置信
第20页，共22页
2024年内蒙古鄂尔多斯市中考语文试卷含答案解析
