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己诊疗心得和体会,但他是否愿意将自己长期实践得来的心得告诉学生,与其主观能动性有很大关系。导师制的推行,使得老师的教和学生的学相关联,学生成绩的好坏在一定程度上反应了其导师的能力,因此直接刺激了他们的带教积极性。②提高了学生的学习积极性和归属感,常规的实习生实习以小组为单位,带教老师是大家的老师,缺乏一个向其负责的直接目标。而导师制的引入恰恰解决了这一问题。学生从一进临床起,就有了一个明确的责任人-导师,取得很强的归属感,而定期的汇报制度有助于督促学生提高学习的主观能动性,因为只有认真学习才有内容向导师汇报。③有助于医学生的个性化发展。通过一对一、面对面的个别辅导,对医学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导,因材施教,在着力于提高学生专业技能的同时,培养其抗挫能力、职业意识、职业道德、职业精神和职业理想,以弥补课堂教学过程中学生基本能力和素质方面的不足,进而提升学生的综合素质。④有利于提高教师队伍的素质。推行导师制在使学生受益的同时也促进了教师队伍建设,培养了教师的高度责任心,实现教学相长,形成了良性循环。在指导学生将所学知识转化为实际应用能力的过程中,在指导学生形成世界观和方法论的过程中,导师自身的专业知识水平和思想境界也会同时得到提高和升华。临床导师制的推广,对培养学生成为专业知识全面、临床技术精湛、医德医风高尚、沟通适应能力较强的医学精英人才可起到积极的推动作用。有利于医学生形成健康的医学职业人格。
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本科生导师制”在临床教学中的作用体现
