竭诚为您提供优质文档/双击可除
东北师范大学《学前教育评价》(2)期末考核答案
东北师范大学《学前教育评价》(2)期末考核答案 期末作业考核 《学前教育评价》 满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分） 1、总结性评价 答：
是以预先设定的教育目标为基准，对评价对象达成目标的程度，即最终取得的成就或成绩进行评价。
又称“事后的评价”。 2、他人评价
答：是指被评价者以外的人进行的评价。 3、专家排序法
答：请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标的权重。 4、目标游离评价模式
答：由斯克里文首先提出，该模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果，评价者应该收集大量有关实际效果
竭诚为您提供优质文档/双击可除
的资料，评价这些效果在满足教育要求方面的重要性。评价中不再听取有关目标及达成情况的报告，而去收集关于课程效果的有关信息，包括期望之中和预料之外的效果信息，并对之加以评价。 二、简答题（每题8分，共40分） 1、自我评价和他人评价的优缺点是什么？
答：自我评价法的优点：不受时间和场合的限制，简便易行，省时省力，可以在较长时间内连续操作，机动灵活，有利于发挥评价对象——教师的主体作用。
缺点：由于缺少外界参照系，不易进行横向比较，所以容易出现过高或过低的趋向，其结果的客观性较差。
他人评价法的优点：客观性强，有利于避免主观片面性；可信度较高，可避免对自己评价过高或过低；也有利于优秀经验的及时分享与推广。
缺点：对组织主持者要求较高，需要有专业理论素养、实践能力和较好的组织协调能力，发挥好专业引领者作用。团体的研究氛围也十分重要，要求成员间能真诚合作，本着相互探讨、共同提高的目的，而不是一团和气净说好话，或者故意找茬，鸡蛋里面挑骨头。
2、教育评价报告的作用与内容是什么？
竭诚为您提供优质文档/双击可除
东北师范大学《学前教育评价》(2)期末考核答案
