对于我国高校体育教学改革发展的若干思考
随着我国社会经济的改革发展，教育所面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是需要与我们的学生一起去发现新的思维方式，去直观地感受到教学改革后给人才培养带来怎样的效能。高校体育教学虽然也进行了深入的改革，但在在改革的各个层面，仍存在着大量的矛盾，投入的人力、物力很少，在教育理论和文化素养上存在很大的缺欠。因此，我国的高校体育教学改革与发展，必须符合高等教育发展的基本规律，真正顺应时代的需求。
1.现阶段高校体育教学改革背景和内涵
在教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想的逐步贯彻落实和我国高校体育改革进程的不断深化这样的时代背景下，高校体育教育的改革一直是教育界备受关注的任务，其人才培养重点已经从“个人教育”到了“终身体育”和“素质体育”上。高校体育以个体的关系依赖于终身体育和素质教育对他们产生重要影响，为了顺应时代发展的要求，高校体育教育应以树立和培养学生的终身体育思想与意识进行教学改革，把素质教育终身体育作为培养学生体育意识与兴趣的宗旨。为提高学生的身体素质，促进学生身心协调全面发展而建立更加科学、合理、可行的符合终身教育和素质教育发展方向的体育教学体系。培养学生自觉锻炼的意志，终身锻炼的习惯，让他们成为具有高层次体育文化修养的，符合未来社会发展要求的综合素质人才。而且终身体育是终身教育内涵的扩展和延伸，能培养学生对社会责任感、对学生的社交能力提高都有重要作用，是终身教育发展的必然。高校体育教育应该阶段效益和长远效益相结合，提
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高教学内容的趣味性和实用性，使教学课程转向多元化和灵活化，为实现全民体育而努力。
2.现阶段高校体育教学和改革发展中不容忽视的问题
现在我国普通高校体育教育仍然未摆脱流于形式的状况，体育教学教导思想上重运动技术，轻体育知识和意识的培养，忽视对学生心理健康和社会环境适应能力的培养，使得大部分学生对体育常识缺乏足够了解，他们对体育存在消极意识，只知道体育锻炼对体制的影响而忽视了其对人思想上的积极影响。对大学生体育终身化意识方面重视不够，只强调系统的知识传授和运动技能的掌握。同时，许多体育工作者受传统教学思想和观念的影响，以定性的形式将教学内容灌输式的教授给学生，处于由老师讲解、示范、学生模仿、老师纠错的阶段，忽视学生的个人意识和主动性，使学生处于被动的接受上，造成了学生在学习上缺乏自主学习和独立研究的能力，束缚了体育教学方法自身的进步与发展的同时也限制了学生的主观能动性和创造性的发展。部分地区由于师资和物资资源的缺乏而导致课程内容陈旧，单一化，影响学生上课的积极性，产生了消极意识，束缚了学生的手脚。体育教师没有创新，缺乏科学的理论指导和实践的检验，严重的制约了当前体育教学的改革和创新。
3. 对我国高校体育教学未来改革发展的几点建议 3.1高校体育教育更新观念，应该树立终身教育的思想
高校体育教学应该更新教学观念，以终身体育思想为出发点，树立终生体育的教育思想。要改变体育教师的传统思想和观念，树立新的教学思维模式，建立新的体育教学方式，使之更加适应社会的急剧发展；以培养
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学生终身教育意识和加强学生的素质教育为目标，走出一条符合我国时代发展趋势的体育教育之路。以素质教育为契机，培养学生自己体育学习的动机和兴趣，从而奠定学生自我学习、自我发展的基础。 3.2制定具体的教学目标，完善教学模式，使教学方法多元化 随着我国教育树立以人为本的宗旨，以提高人的综合素质为目标，从应试教育转变为素质教育，培养单纯的“知识型”人才已经不能满足我国人才市场的需求。教学的目的应该是培养具有良好的能力，能够完善自我个性，将体育锻炼融入日常生活的，身心健康，能够为我国社会主义事业建筑做贡献具有时代精神的德、智、体、劳全面发展的“复合型”人才。而且科技的发展使得体育教学的内容越来越实用，教育方式越来越多元化和灵活。通过生动的直观、认真的思考、积极的运动， 不仅动用学生的听、动、触觉以及本体感觉等多种感知活动， 保证学生有更多的时间参与学习活动，加强学生与老师间互动，使得教学方法更加科学化和现代化。 3.3提高教师素质，发展复合型体育教学人才
高校体育教师是发展高校体育事业的主导力量，是实现高等教育的目的、任务的主力军， 所以建设好体育教师队伍，提高教师的综合素质，使其拥有丰富的专业知识、熟练操作教学工具和跨科学习能力；拥有良好的业务素质和工作思想是完成上述任务的基础。而且未来的体育教师必须是复合型的，能结构上有跨学科的多种能力聚合而成， 具备完成多项工作的知识和能力，在品格、治学能力、教学技能、、竞争能力、协作能力等方面具有其独特的优势。 4.结语
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