时间：2016.4.1——2016.4.30 阶目标： 段目1.愿意自己锻炼使用筷子吃饭。 标 2.愿意坚持做完一件事情。 4月个案观察记录 日期： 4月6日 观察记录： 今天吃的是鸡翅和空心菜，只见周广轩拿着筷子左右为难，迟迟没有动手。我走过去提醒他快点吃饭，可是他依旧没有动。我再次走到他旁边提醒他，他才拿起筷子，然后一筷子插到了鸡翅的中间，慢慢地开始吃了起来。在吃的过程中时不时还需要另一只手的帮助，才能顺利地吃完手中的鸡翅。在吃空心菜的时候他又犯难了，只见他的筷子一会儿有长有短，一会分不开来，好不容易把菜夹了起来，可是还没把菜送到嘴里，菜就从他的筷子上掉了下来。这时我走到他身边，把他的拇指、食指、中指捏住一根筷子，虎口和无名指压住另外一根，捏住的那根能活动，这样才帮他夹住了饭菜。 踪观分析： 察已经作为中班的广轩对筷子的使用掌握不是很好，周广轩每次都要在老师的记录 提醒下才会恢复正确的拿筷姿势，但是当真正需要夹东西的时候，周广轩又很难夹起来，恢复了自己不正确的夹筷姿势。而且今天的菜一个是大块的食物，另一个是比较精细的食物，在夹取上又有了一定的难度，造成孩子今天吃饭时为难的情况。 措施： 1.设置了夹扁豆的区域活动，让周广轩经常去多尝试夹筷子的动作，给周广轩更多的机会去发现夹筷子这个动作的乐趣。 2.引导家长在家要教给孩子正确使用筷子的方法，并帮助孩子持之以恒地训练，帮助孩子尽快地熟练掌握这个技能。 效果： 经过家园共同努力，现在虽然周广轩对筷子的使用还存在一些问题，但他已经愿意主动去尝试坚持用筷子吃饭了。 4月个案观察记录 日期： 4月22日 观察记录： 今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要一定的耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，周广轩开始烦躁起来，他面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 这时，他向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”然后我对他说：“不行，老师不能代替你拼，你自己的事情要你自己完成。”他一听，先是皱起了眉头，我坐在他身边对他说：“老师可以坐在你边上陪着你，在你需要帮助的时候帮助你。”我见他大概拼出了头绪鼓励他说：“不错吗，你都已经拼好了这么多了，老师相信你一定能拼完。”他原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。 分析： 周广轩性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当他在完成一件事情的时候我耐心地指导并给予鼓励，坚持要他自己完成，体验成功的喜悦。在游戏中锻炼了他的耐心也增加了他的自信心。 措施： 1.在以后的游戏中，在拼图材料的提供上可以投放些难易程度不同的。并让周广轩识别难易递进的程度，让幼儿自由选择，并逐个挑战。 2. 不断鼓励周广轩游戏，根据他的选择适当地帮助他使用有难度的游戏材料。 效果： 经过一段时间的观察，周广轩现在已经逐渐可以在一种材料上花更多的时间去玩，偶尔还是会没有耐心，坚持不了多久。但是已经老师的引导，愿意去进行探索。
幼儿园个案观察记录(7)
