高考语文二轮复习：古诗词阅读教案
教学目标：
通过本节教学，能够让学生明确古诗词鉴赏中如何鉴赏人物形象、事物形象和景物形象。 通过学习，使学生能够了解解答这类古诗词鉴赏题目的基本方法和一般规律，以及基本的答题格式。
通过学习，让学生能够分清人物形象、事物形象和景物形象三个概念，从而在实际答题中准确理解题干。 教学重点：
这类题目的设问方式及变式设问、解答这类题目的基本方法，解答这类题目的一般格式。 教学难点：
解答这类题目的基本方法。 教学方式：
通过例题验证，运用PPT等电化教学，理论联系实际，将方法与例题、训练有机结合起来。 课时安排：一课时。 教学过程：
一、 导入新课。
在近些年的语文高考中，古诗词鉴赏之形象鉴赏是一个重要的考查目标，也是高中生失分较多的一个考点。因为诗词形象包含人物、景物和事物等形象，所以，我们在答题时往往张冠李戴，失去了不该失去的分数，甚为可惜。今天，我们就来分析一下如何分清形象，以及如何解答这类题目。
二、分清三类形象。
古诗词形象一般有三类，即人物形象、事物形象和景物形象。三者是相辅相承的，它们既区别明显，又有相互补充，如景物形象往往表现了人物形象，而事物形象往往又是人物形象的又一种表现。比如众所周知的《石灰吟》，作品既是吟石灰这一事物形象，其实又是作者于谦借助石灰来表白自己的志向和追求，所以，我们说，这首诗歌的事物形象，其实就是作者人物形象的真实写照。
三、展示PPT。
对照PPT文件，我们来加以解读。（过渡语略） 1.展示真题，解读高考题。 2.展示设问形式及变式设问。
3.对每一种形象答题规范及技巧进行解读。 4.归纳这类题目的答题格式。 5.巩固练习。 四、质疑问难
1.还有其他的变式设问吗？
有，因为任何一个考点的设问都不可能是一成不变的，这个可根据平时的训练加以概括。 2.如何兼顾注释和背景？
特别是解答人物形象时，一定要兼顾文下注释和有关的时代背景，因为，这两点对我们的鉴赏大有裨益。鉴赏时将意象、注释和背景有机结合起来即可。 3.描绘景象是不是一定就是解答景物形象？
不一定，描绘景象是一种联想和想象，而景物形象是对景物的高度概括。答这类题时，要注意提问方式。 五、总结。略。
五、 出示练习题，加以巩固。
高三高考语文二轮复习教案：古诗词阅读(全国通用)
