【篇一】2024教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理
1. 学生是发展的人
笫一，学生的身心发展是有规律的。因为学生的身心发展有规律，所以教师 要遵循相关的教学规律和学生身心发展的规律，如顺序性要求循序渐进、阶段性 要求分阶段进行教育、不平衡性要求抓关键期、个别差异性要求因材施教等。同 时也要求教师能够认识到学生发展有一个过程，学生是在不断进步中发展起来 的。 第二，学生具有巨大的发展潜能。要求教师用发展的眼光看待学生，肯定学 生的进步，相信学生能够进步;反面例子为否认、怀疑学生的进步，放奔后进生。 要求教师为学生发掘潜能创造条件和机会。
第三，学生是处于发展过程中的人。学生处于发展过程中容易犯错，所以要 求教师要正视学生的错误、宽容学生的错误，并正确引导，即进行容错教育;反 面例子为斥责学生的过错。
2. 学生是独特的人
第一，学生是完整的人。学生既有优点乂有缺点，是学习、娱乐多种角色为 一体，教师不可将学生视为考试的工具和知识的容器。要求教师不仅将学生视为 肩负学习任务的人，也看做知情结合有血有肉的孩子，不可“去人性化”看待学 生。 笫二，每个学生都有自身的独特性。每个学生自身有独特性，要求教师要发 现闪光点、因材施教、鼓励学生的兴趣特长;反面例子为教师同一标准化评价学 生、扼杀学生的特长。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。不可用成人的标准去要求学生， 要从学生的角度考虑问题，教师应学会耐心倾听、换位思考。
3. 学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观 存在。学生不是橡皮泥，教师不可随意按捏。学生有主观能动性，有自觉性、自 主性和创造性，教师应给学生更多的空间和机会而非强制要求。
第二，学生是学习的主体。学生是学习的主体，教师要发挥主导作用，鼓励 学生参与课堂，尊重学生意见并且多采取启发式教学;反面例子：教师灌输、填 鸭式教育。
第三，学生是责权的主体。学生享有权利，且承担义务和责任，所以教师不 应侵犯学生的合法权利。
总结：学生观识记口诀：“两独一发”，“发展的人能（潜能）旅（规律）程（发
展过程中）”，“完整独特差异大”，“客观存在，学责主体”。
【篇二】2024教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理 一、 素质教育的概念
素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素 质为根本LI的，以弊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成 人的健全个性为根本特征的教育。
二、 素质教育的基本内涵
1. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨质
教育是人才培养的基础。发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会 发展具有战略性、全局性、先导性的作用。所以，教育必须以提高国民素质为根 本宗旨。
2. 素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而 不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿 童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”因此，素质教育是面向全体学生的教 育。
3. 素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、 智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发 展。
4. 素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是立足于人的个性的教育。人与人之间在基本素质大体相同的基础 上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异, 存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别 性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。 这两者是相互依存、互为表里的关系。
5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育 是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
① 创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；
② 创新精神与创新能力相辅相承；
③ 重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。 【篇三】2024教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理
1?教师角色的转变
(1) 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进 者。
教师不仅要向学生传授知识，激起学习动机，教会学习的方法，更要关注学 生的心理健康的发展、道德人格品质发展等方面。也就是在材料题中教师两方面 的做法都可以体现这一点。
(2) 从教学与课程的关系看，新课程要求老师教师应该是课程的建设者和开 发
者。
教师要正确认识教材在课程中的地位和功能，即要把教材当作一种工具而不 是教学标准，应该灵活创造性的使用教材，同时还要积极参与地方课程、校本课 程的建设。这一点在材料中的关键在于教师是怎么处理教材的。
(3) 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
教师应主动研究解决教学实际问题，总结经验，并形成规律性的认识。这一 点在材料当中的体现关键是教师怎么处理实际教学问题的。
(4) 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
教师应走出学校，走出课堂，为社区教育、文化事业建设做出贡献。
2.教师行为转变(这一方面在材料中比较容易对应) (1) 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
教师应当平等对待学生，必须尊重每一位学生的尊严和价值，不能伤害学生 的自尊心，采取容错教育、赏识教育。
(2) 在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
教师的本质就在于引导，即不直接把要教的内容告诉学生，而是采取一些方 法使学生自己得出。引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值和做人。
(3) 教师在对待自我上，新课程强调反思。
2024教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理(20240126131507)
