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构建高效小学语文写作教学课堂的实践探索
作者：李莉
来源：《科学导报·学术》2024年第19期
摘 ;要：写作教学一直是小学语文教学中的难点，许多学生对于语文写作教学有着十分严重的畏难心理，将写作教学当成语文学习中的“拦路虎”，语文写作教学质量一直难以提高。鉴于此，在小学语文教学中，教师要顺应时代的潮流，奏响高效语文写作教学课堂的主旋律，激发学生进行语文写作学习的激情，助力学生语文写作水平的提高。 关键词：小学语文写作教学;高效课堂;读写结合;写作素材;评价方式
随着现代化教育改革发展的不断推进，如何提高学生进行写作训练的兴趣与情趣，让学生有效利用课堂教学的时间，促进高效语文写作教学课堂的构建已经成为了教师所追求的目标。因此，在小学语文写作教学中，教师要积极转变自身的教学观念，提高对写作教学过程的重视度，并要采用有效的方式对学生进行写作指导，以此可以对学生的写作表达能力和创作能力进行培养，从而不断促进高效语文写作教学的施教。下面，我将从注重读写结合;积累写作素材;改革评价方式三个方面入手，就构建高效小学语文写作教学课堂的实践进行一番阐述和说明。 一、注重读写结合
众所周知，有效的阅读学习是进行高效写作的基础，没有大量的阅读积累，在写作之时也就做不到下笔如有神，然而，在以往以灌输手段为主导的语文教学中，教师总是将阅读与写作分割开来，不能让阅读与写作为彼此服务，导致学生输入与输出知识的效率一直不高，小学语文写作教学难以取得较高的收益。鉴于此，在小学语文写作教学中，教师要注重读写结合，以此可以让学生做到妙笔生花，不断提高学生的读写能力。
例如，以《习作：学写倡议书》为例，在进行这一模块的写作教学之时，我先为学生出示了一份倡议书，并让学生结合具体的倡议书，总结了写倡议书时需要注意的问题。然后，我结合教材当中的具体内容，为学生讲述了如何写倡议书。之后，我向学生提出了以下问题：你比较关心的问题是什么呢？并结合教材当中的具体文章，如《只有一个地球》，对学生进行了引导，让学生深入思考了上述问题。接着，我让学生阅读了与自己比较关心的问题有关的文章，并让学生结合自身的阅读积累，进行了写作训练。最后，我让学生根据倡议的对象，将自己写的倡议书发布在了合适的地方，如校园的公告栏、小区的公告栏等等，以此不断提高了学生的写作动力，获得了写作教学的极大成功。这样，教师通过利用读写结合进行语文写作教学，激发了学生的写作灵感，提高了学生的写作速度，从而不断增强了学生进行写作训练的信心。 二、积累写作素材
构建高效小学语文写作教学课堂的实践探索
